清华大学经济管理学院30周年院庆活动于3月12日至4月27日举行。管理学院院长论坛于4月19日展开。图为图为中山大学管理学院执行院长李仲飞参与论坛谈论。（图片来源：新浪财经）

　　新浪财经讯 清华大学经济管理学院30周年院庆活动于3月12日至4月27日举行。管理学院院长论坛于4月19日展开。图为中山大学管理学院执行院长李仲飞参与论坛谈论。

　　以下为完整实录：

　　李仲飞：对清华经管三十年的生日表示热烈的祝贺，感谢对中山学院的支持。我们管理教育创新的这个主题，我就谈谈我的体会和我的一些经验，或者是一些做法。请大家批评。

　　我个人认为一个是坚持一个理念，这个理念是国际化、本土化双领域结合的理念，国际化也就是说要让我们的教师、我们的学生、我们所有的学院项目、非学院项目，具有国际竞争力。本土化那就是我们的教师、学生要精通中国的文化，深爱中国的世界。

　　国际化和本土化需要平衡的发展，可能只注重一个方面，是有偏颇的。这是第一个看法，就是双元结合。

　　第二个我们应该要全面的实行真正意义上的学分制，实现四个自主，我们也是实现四个自主，但不是真正意义上的学分制，我们应该走到本科生教育，走到真正意义上的学分制，实现四个自主：

　　第一个是学生专业，虽然可能造成个别的专业面临着生存问题。也可能使这个专业的一些老师影响到他们的发展的问题，但是我想不应该为了教师的利益而去牺牲学生的利益。我们的中山大学管理学院已经做到了这一点，学生完全是自主。

　　第二自主的话，就是学生自主选择学业进度，我们现在是成绩的进度，四年以后成批的出，就像工厂批量生产一样。但是我们应该承认，也应该重视学生是有差异的。对我们学生的学业上应该有一个弹性学制。我们对好的学生，能力强三年毕业，早一点毕业。对能力差一点，或者想多学一点的，或者因为家庭困难，想一边学习一边工作，可以更长的学习。我们目前的做法是三年到七年。

　　第三个自主，就是学生自主选择修读的课程。当然我们自己的专业也是可以完全自主选择他的选修课，但是我们允许在院内专业之外学的课程。这个相对来说比较容易做到。

　　第四个自主就是自主选择课堂，因为一门课可能选择的人很多。我们学院招四百本科生，差不多所有的学生在选择，不可能上大课。为了教学的质量，为了效果。或者是条件的限制，有很多个课堂，让学生自主选择。这实际上对于教师提出的一种竞争的态势。对教师是一个压力。

　　这就是我所说的四个自主。还有一个想法就是说，我们可能要创新一些体制机制，实现两个转变：

　　一个转变就是实现以教师教学为中心，向以学生学习为中心。我们过去课堂主要是教师在讲课，学生是被动的，我们更注重学生去主动的学习、主动的思考、主动的提问，为了实现这种转变，我们要建立全面的学习质量的保障体系。同时也应该体验式的教学。

　　第二个转变就是我们能够争取去实现严进宽出，向宽进严出的转变。实际上我们的学生是有差异的，能力上个性化，特别是发现人才的话，不用统一一个模式，统一一个标准可能难以发现那些在努力方面特殊的人。

　　还有一个想法就是，有没有可能建立一个商学院的联盟，我们优势互补，协同创新，共同发展。我们国家也在科研的理论在揭示协同创新，在搞教育的协同平台，我们是不是可以全国的商学院在商学院教学、科研全方位建立协同创新的。  比如说我们可以联盟，可以建立一些项目。双语项目、还有教师博士生的访学项目，甚至可以考虑转学项目等等这些。

　　最一个想法，看看有没有可能，我们应该去更多的关注把握管理教育未来的全局发展趋势，刚才蔡院长讲到，就是我们应该考虑更多的培养复合型的人才和创新创意性的人才。我抛砖引玉，欢迎大家批评指正。