“2014年度中国教育行业高峰论坛暨融世锋会”于2014年1月7日至8日在北京国家会议中心举办。上图为台湾中华信息与科技教育学会理事长韩长泽。(图片来源：新浪财经)

　　新浪财经讯 “2014年度中国教育行业高峰论坛暨融世锋会”于2014年1月7日至8日在北京国家会议中心举办。台湾中华信息与科技教育学会理事长韩长泽在演讲时表示，在网络化的背景下讲年轻轻的比年纪大的学的快，如果你只知道提供所有的标准答案，我想这样，你一直这样做，你的确很容易被取代。因为这些东西在咨询化的背景下很容易取代掉。

　　以下是文字实录：

　　韩长泽：各位嘉宾以及校长们大家好，刚才我们听了童总介绍，他把IT在教育上的应用做了说明。下面我也跟各位说明一下在台湾这边我们目前的应用的情况。

　　首先我想问问各位，2020你还是一位老师呢？为什么这样问？2010年的时候在欧美地方，他们预想10年以后教育会是什么样子？刚好2020在他们来讲的话很容易讲，他们一直思考，因为他们教的这些学生十年后进入到职场，这些学生如何应对未来的趋势？要什么样子的能力，像刚才童总提到，所以我想问如果你是一个老师，到2020你还可不可能当一个老师？如果你不是，像我这样退休没关系，今天只是来这里学习一下。

　　我们先了解一下时代的挑战，到底涵盖哪些东西？从资本密集、劳力密集到现在经济密集，我们如何面对这样的变化？再有就是工作，我们以往如果有一技之长就可以过一生，现在可能毕业之后换了好几个工作，所以工作也有很多挑战，未来也有新工作会出现，这些工作都是挑战。还有整个社会都不一样，大家互动的情况也不一样。这样的话科技的发展，你可以发现一季就有一个新东西出来。科技发展这么快，我们从事教育界要一直追求我们这样的科技。所以这些挑战造成我们要了解，我们教育的功能到底在干吗？我们的教育功能是在塑造人力的金字塔还是在筛选择优。昨天我们很多人关注高考、英语或者怎样，我们一直在筛选，你只是挑优秀的做教育，到底这样是不是对的？

　　再一个工业模式的制造，我们是不是像工业生产一样最后出来的都是一样的。我们是不是帮学生做人力规划，是不是做职业训练是不是专门做人员培训。还有一个就是套餐式的课程，每个人接受的是不是都是一样的课程？要回答这些，我们想知道有五个问题。

　　第一个，学生是不是人人懂得高科技，老师是不是都要用多媒体教，还有我们知识社会学校是不是需要多教知识，现在你大学进入职场还要进行在职训练。还有科技发达不是我们人人都面对这些机器？自选科技会不会取代我们的老师？这五个问题，一个是老师是不是用多媒体，还有咨询科技会不会替代我们的老师，我说一下这两个问题。

　　第一个咨询科技是不是一定提高我们的教学效果，事实上来讲我们发现好的老师是应用科技如虎添翼，但是差的老师手忙脚乱。好的老师能够把复杂的东西，用很简单的话语让别人听懂，可能差的老师讲了半天别人也不明白。所以各位可以看到科技本身不会提高整个教学，这些科技的确可以改进我们的教学，可以促进我们的教学方式。这个地方各位可以发现一件事情，我们老师来讲首先第一个自己本身的本意要做好，如何教是好的？怎样教才有效果。加上科技之后你整个教学效果提升上来。如果你本身不是一个好老师，有很多东西，你在那样会手忙脚乱，不知道怎么衔接。

　　教学科技化不是电脑开始，但是电脑也改变了我们的咨询信息量和传播速度。这也是一个影响跟挑战，所以咨询科技的使用需要恰当，资讯科技的发展塑造了新的教学环境。刚才童总提到几个模式，也是这样的。另外科技会不会替代我们老师？各位可以知道现在的学习强调什么东西？个人化、普罗化和平等化。任何人只要上网你看到的都是一样，这是一个很平等的教育方式。还有你想看什么看什么，这是个别化的学习。资源不再是老师的优势，老师的特群。在我之前我父亲那个年代，你如果不到学校上学，你几乎不懂，我们很多人都是文盲不会写字。这些知识对老师来说，如果老师不教你你不知道，但是现在不一样，我上网比你懂的还多，这个方面对老师来说是一个大威胁。还有学习机构不再需要教育的特许，不再需要一直上哪个学校，一直上下去到研究生毕业。在座各位都从事培训的工作，我想你们一定都知道你的学生都来自不同背景。未来来讲，尤其在网络化的背景下讲年轻轻的比年纪大的学的快，如果你只知道提供所有的标准答案，我想这样，你一直这样做，你的确很容易被取代。因为这些东西在咨询化的背景下很容易取代掉。

　　有一个地方我们需要知道，当你上网查很多资料，你注意一下这个只是咨询，它不是知识，知识需要做转化。这个是老师责无旁贷的，咨询科技对老师提出更高的期望，你不只是一个教书的，你不是在这边讲，告诉你的学生标准答案ABC或者123，老师会提到一个新的高度，这个怎样我们再谈。大概两百年前，这个就是教室的场景，这是一百年前教室的场景，你会发现一个事情，这两个场景唯一的差别是旁边，这两个是什么？黑板。为什么有黑板出现？这个场景是农业社会的时代，你只需要背书，到了工业社会的时代就不一样，要教我们的学生教的更清楚，他需要画需要写，这样学生才能听懂。科技的引进不是从电脑开始，是逐步在引进。这些引进主要的目标在干吗？还有像老师拿的这个麦，也是为了让大家听的更清楚。所以你会发现科技的引进它的目的就是提升教学品质，所以应用科技在提升教学品质，还有增加我们的学生的兴趣跟他学习的效率。

　　各位可以看到，这是我们上显微镜的课，分四组上，一组分一个显微镜，这个显微镜也是科技的。但是你发现这样的场景，我不知道你们有有没有发现什么问题出来？这样的情况一个人轮流看，四个人看完要看四分钟，四分钟里面其实你只有一分钟，其他的三分钟没有事干，没事干造成这些东西，当然人家要拍照要站好，如果不拍照就是乱成一团，所以老师管教室的秩序。可能学生会做别的事情，这样子的教学大家习以为常，但是这样的教学效率跟效果到底好不好？每个人来这里看一分钟，每个人看到的到底是不是老师让他看到的，他不知道，他看到什么老师也不知道，只有他自己知道。所以我们在差不多十年前，在这个显微镜这边加装一个摄影，让它在荧幕上呈现出来，这样的话统统都可以看到，每个人都可以看四分钟。四分钟来讲他们可以讨论看到一样的东西，是这样子所以这样的科技来讲，对我们的教学效果到底差在哪里？这个更不一样，用平板电脑，这三个同学可以一起讨论，看这个画面。这个显微镜改成数位式的，你可以在这个地方看，接电脑显示出来。这样的上课学生就会聚精会神的做学习和讨论，这个是天文，传统来讲晚上到野外观测，我们现在是怎样？在这个地方加装摄影，加了以后拉线，拉线以后让这个可以转360度，所以这样的话学生在家里可以控制这台，怎样转到他观测的那一颗星星。所以学生只要在家里观测，另外如果观测到在电脑上面可以拍下来，做图象截取。家长也会放心，因为他在自己家里做，这是远端遥控，家里的遥控可能几十光里甚至几百光里以外天文台，当然只有一个学生可以用，所以他们登记预约。

　　这个地方还有一个气象，但是传统的教学方式只是告诉学生气象有哪些设备可以做什么。这样的话其实如果说你没有人经常做记录，其实你没有用，只是一个设备而已。我们现在做数位式的让它自动传输到资料库，学生利用资料库去做研究。这个图是一个所谓的虚拟生物试验室，我想这个大家都清楚，老师用的是触碰屏幕，当然可以这样做，但是这样做可以缺少互动。所以用平板电脑，每个学生都可以互动。所以我们虚拟的生物实验就是这样，每个人都可以做，如果像前面这样只是老师单向的讲授而已，老师单向教授没有所谓的互动跟练习。以目前来讲现在大部分只是教而已，学堂上来讲学生只是在听，没有操作。

　　我们在这个地方告诉各位，在ICTE1.0的教学环境，这是第一代。这些科技在教育上的应用，第一代的教学环境怎样？一个班里有一个老师要上网用的电脑，还有投影仪还有视频展示白板，这样的环境是第一代的教学环境。刚才我们提到四种标准配备，这样的教室学生的兴趣可以有效的提高，他就会觉得不太一样，但是有一个问题来兴趣的提高是不是代表他的成效也一定提高？有兴趣但是不见得学习的效果会提升。但是老师的负担会减轻吗？我想不会。使用不同的装置切换不同的操作原理，刚才我提到差的老师  为什么会手忙脚乱，因为这样的教室里面有电脑、有投影仪这些整合出来，万一出不来影像，他不知道问题出在哪里？他的东西怎么放进去他也不知道。所以这样的教学环境来讲，不见得每一位老师都有这样做这样的操作，不见得是这样的。

　　这个地方我们这样的1.0的环境，在老师的教学环境只是数字化而已，学生的学呢，这是老师的教，学生的学到底有没有？我们接着进行二代，二代的环境专著提高学生的学习成就，刚才提升学生的学习兴趣而已，兴趣不代表成就，我们如何提高它的成就，我们就要用二代的教学方式。我想每一个课程的单元来讲，大概是这样。从老师的教，教了之后老师评，评了之后合做诊断，诊断以后哪个地方不懂做补救教学，这样就是另外一个单元，教、诊断、补救、评量，这几个步骤一直循环。所以要到第一代的教学环境很容易，一般的可以用摇控器或者读卡机，扫描问卷也可以做到。評量主要做評量结果，数字化出来之后出来。如果只做到这一步，其实評量并没有达到什么效果，它只是一个统计，大致是这样做而已。所以必须做什么？叫E化的诊断，这个诊断怎么做？等一下再说。E化诊断做完以后告诉你在哪个地方不懂，它自动连接学习，这个就是所谓在线学习的部分，补救教学的时候每个人学习的都不一样，也不用从头到尾学。所以在分数来讲怎么判断，一个学生考85、一个86，86比85优秀吗？不见得。不懂的那一分是什么？老师不老师，我们只知道数字，包括家长都是看数字，所以没有往下做这个部分。如果我们往下每个学生就不会从头念，如果我知道我只念那个部分，这样的话我整个单元就清楚。

　　这个E化評量有一个IRS系统，这个根据学生的評量数据进行分析。这样的分析太粗糙，对于老师对于学生没有什么太大的意义。如果你做一个評量是有意义，如果做总结性的评量不够，我们需要E化的诊断。把刚才数字化的这一个評量的数据拿来做分析，这样的E化诊断可以做到什么样？不只是可以知道学生，我们每一个点都代表一个学生，我们可以看到学生的弱点，这一半代表稳定的，这一半代表不稳定。这个代表学生分数考的很高，但是不稳定，有可能他猜对了，或者他有可能考的更高，但是不小心所以分数低一些。这个人他的分数有可能在这个地方，但是猜对了，所以分数上去了。用诊断可以针对学生给老师一个诊断报告，这个诊断报告可以看到老师教学部分到底好不好，是否需要做改进，校长看到了可以说老师出的题目好不好？我不知道学生考的好不好？你多数来讲都认为这个学生不用功。其实有几个原因，第一的确没有好好念书，第二有可能他今天不舒服所以考的差，第三个有可能老师这个题目本身出的不好。如果是这样，老师出题的个技巧要做改进，校长可以找这方面的人进来对老师做训练加强。另外也有可能老师教的不好学生考的差，所以学生考的差事实上有很多原因存在。

　　如果所有人的成绩都在同一个区块，代表没有办法评出学生的能力，没有鉴别度。没有鉴别度这一份考题就出的不好，这个部分可以看出，外面这个是全班的状况，里面是个别某一个学生。你这个就知道这个学生这个知识点不懂，所以他只要看这三个就好，其他的部分不要看。老师可以在这个知识点做加强说明，当初介绍这个地方是不是表达的方式不好？老师都可以做自我检讨。E化的诊断对于学生、老师、学校来讲都非常好。还有一个是家长，家长我们这边只要说每次考完，输出一份报告给家长，家长都非常高兴。因为只是拿到一张数字而已，不知道我的小孩怎样，现在看到这一份报告以后他就可以知道他的小孩是怎样的状况。我们有一个学校的校长给我讲，他们做这样的动作，发了报告给家长，结果下学期招生的时候就会多，所以可见得家长他们很喜欢这样的东西。

　　刚才我们讲2.0的环境，是教跟学都作为E化的部分。我们看一下目前来讲，一个是情景教室的建立，让学生有体验跟学习。这是谷歌[微博]他们的，这个影片因为要上网，我就不播放出来。他们就会让你有亲眼体验的感觉，你可以在学校里面建这样的教室，好几个荧幕拼凑在一起。像这个，不知道昨天有没有参加大合照的摄影机，有一个是自动的，你调好它会自动转一个角度，横的垂直都可以，调好以后它可能自动拍十张，它自动连接成一张。这是要干吗？要做情景式的体验，因为要上网没有办法给大家看，如果有兴趣可以回去上网了解一下。这是我们学校做的情景式的教室，这有七个投影机批凑出来，可以独立也可以个别。这是学校外面的交通状况，像这个小学一年级的新生进来，老师教他们怎么过马路，怎么走行人穿越道等等。像这个是上其他的课程，让学生有一种体验。上地理课可以介绍哪个地方的地理环境，这些在网络上都可以找到这样的东西，这样的教材。

　　另外这是我们学生应用平板电脑上课的情况，这是二微扫码，老师把教材做好，一上课学生一拍这个教材就下载到平板电脑，这样的话可以进行教学活动。老师把一个文章切成四段，分四组，一组四个同学，把四段分别给四个同学，最后大家讨论哪个应该是第一段、第二段、第三段，第四段。这时候他们排出来ABCD，最后老师问一下每组的状况，然后你回答为什么我是这样的排列。所以一篇文章不是从头到尾念，学生可以学出不一样的方式。这个地方是六大能力指标，未来来讲必须有创意跟创新，还有沟通协调的能力，还有科技应用概念，还有批判性思维，还有公民素养还有研究咨询能力。现在来讲培养六大能力，传统的教室没有办法培养出来，只有一个黑板这样没有办法培养。

　　所以你看刚才有各种咨询的设备，学生还有平板，这样才有办法讨论，讨论做出沟通协调，还有批判性思维。这个在传统的教室没有办法教授，以往的都是老师对学生单向教授，缺乏互动学习的模式，未来强调多元化的教学培训跟科技应用能力，从收集、治理、评析到应用能力，还有咨询社会，你要应用这个科技。所以未来教室的东西，我想我们注重用科技应用教学，还有团体互动，还有学习设计的教材还有虚拟整合的学习环境。这是美国一个教室，这是我们另外一个小学他的教室环境。各位可以看到教室里面好几片，可以放不同的画面，这样可以做比较性的学习，老师比较的时候比较容易进行教学。这是在教室外面触控的电脑，这是让学生下课可以来玩。

　　我不知道我们这边的翻译翻成什么样？这是AR的环境应用。AR就是3D立体，这个立体稍微可以快一些。这个下面是所谓的AR，你用一个平板或者手机对着那个，你手机的画面就会是立体的动画出来。这个怎么进行学习？这个学习方式各位可以看一下，你用一个平板对着它，你这边讲石头结晶，你可以看各种结晶，可以做互动学习，可以做360度。不过它有什么功能，看你怎么设计？我们这个是跟研究生的合作，由研究生做内容部分。这是我们最近在台北，有一个叫做会动的百骏图。这是一个草原，这有一个控制的地方，你看这个地方没有什么东西，但是你会发现如果我下载这个APP，我们可以看到这个地方是草原，这个平板下载APP之后，我只要对着入场券可以看到这边有马在这边吃草，动画的方式，这个可能看不太清楚，如果按123，我按1有不同的东西出来，有一个人在这里做介绍，这样参观的时候可以根据我个人的需求做处理。所以你只要下载APP，如果你是苹果手机可以到苹果商店里面下载这个软件。对着这个入场券这个地方就有动画的效果出来，另外我想这个是所谓的云端，现在大家都提云计算，这个是一个基础架构是硬件的部分，这个是一个平台的部分，我们有这个平台以后，在这个上来加很多应用软件，学生、家长、老师可以做硬件。硬件软件都在这里，老师可以做一些课件准备，课堂中可以下载这些东西到教学，课后学生可以做使用，我想这个是我们云端教学的服务平台。这个服务平台我们称为ICTE第三代的虚拟环境，因为你如果有设备没有内容一切都白搭，云端的服务可以让我们的学习，这个可以看到这是老师的部分还有学生的部分，还有家长的部分，都到云端进行交流、学习，或者家长可以看到。

　　经过这样的变化，未来来讲会是怎样的场景？我想刚才童总也提一个大问号，我也提一个小问号。其实我们也也不敢预测未来十年会是怎样？但是我可以告诉各位，一定是朝这个方向走。学习是生活的一部分，学习的方式跟当下的生活方式一定是一样，你不可能在一个咨询化社会用农业化的学习方式，那是不可能。所以在这样的生活方式下面我们学习方式一定是咨询化的方式，但是我们的教学又该怎样？我们老师来讲你的教学还是传统的教学方式吗？如果你是这样，那么你会看到，这是什么？柯达的底片，现在已经看不到了，他一直以为他抓着这个底片可以赚下去，赚到最后这家公司没有了。如果你本身你老师的思维没有变，有可能2020你没有办法胜任当一个老师。

　　毛毛虫就像我们的老师，这个翅膀就像我们的咨询化的设备一样，你会认为我只要买了这些东西，买了这些设备，好的老师有了这些设备会如虎添翼但是差的老师会手忙脚乱，添加了翅膀会不会变成蝴蝶？不会。所以只有经过蜕变才能变成一个璀璨的蝴蝶。老师在讲你要进行创新的教学，你本身在科技方面的使用，素养这些你都要经过一些学习。你的思维要改，你的教学要改，如果你不改空有这些设备没有用，所以要将这些设备发挥到淋漓尽致，一定要蜕变。如此科技设备才能成为教学上面的好帮手，所以我们目的拓展学生的学习能力跟他的学生领域，这是很重要的学习能力，学习方式不再只是教科书。

　　最后一个，授课、考试、批改这些很容易被取代。如果我们被取代老师可以轻松的跟学生交往，我想这是我们梦寐以求的，我们希望课堂不是一直讲，而是一直跟学生包括，这样的教学才是我们所想要的。传统来讲我们的华人的社会来讲，教育其实就是教书跟育人，这是教育。其实在两千年前韩愈在师说里面讲，师者，传道受业解惑也。其实我们先人早就告诉我们，不是只有家属而已，而且把传道放在前面。教书是前所未有的挑战，但是如果被电脑取代掉，那么你 育人的空间就出来了。所以我们希望我们的教育真正做到这样，所以咨询科技奖使我们习以为常的教育难以生存。我们希望做到真正的返璞归真的教育，也就是说传道授业这两个兼得。我不希望我们的老师只是做教书匠而已，这是我简单跟各位做这样的报告，当然我也欢迎各位有机会到台北来采访，如果你有这个机会到台北，我可以带你参观你所需要的这些学校，这是我可以帮大家服务的地方，谢谢大家！