“2014年度中国教育行业高峰论坛暨融世锋会”于2014年1月7日至8日在北京国家会议中心举办。上图为美国McGraw-Hill中国区主任王一虹。(图片来源：新浪财经)

　　新浪财经讯 “2014年度中国教育行业高峰论坛暨融世锋会”于2014年1月7日至8日在北京国家会议中心举办。美国McGraw-Hill中国区主任王一虹在演讲中表示，美国的教育是什么目的？这是我今天跟大家探讨的东西。爱因斯坦曾说教育不是死记硬背，而是训练学生如何思考。可能大家问我们昂立做语言教育，语言教育怎么思考？。

　　以下是文字实录：

　　王一虹：昨天我也在参会，首先感谢主办方能够在马年来到之前给我们承办一个宴会，我觉得它真的是一个思想的撞击，我昨天听了以后很兴奋，做了笔记回去跟我们同事分享了一下。其实我非常喜欢互动，我也看到我们几个发言人，我们都是讲的过程，所以我想我这边可以，因为大家也比较累了，想活动一下我们可以有一些互动，只要举手就可以讨论。接着刚才吴先生说的评价，不知道有多少人听到他说的评价，日本做考试评价的时候，里面评价的科学怎么做？比如说我们一个级别我们要确保，因为现在的高考是一年多次考。关键点是什么？你要确保每次考的试卷等值，如果第一次考比第三次考难这是不公平的。实际中国没有放弃我们从评价来说，从考试来说时有很多技术含量东西要处理，如果处理当会引起很大的反响。其实我觉得不说，甚至坚决不说的

　　我是做评价的，测评行业是一个很复杂的行业，不是一类人可以完成一件事。什么意思？比如说我们做一个英语的在线考试评价，我们需要懂计算机的语言学家，我们需要心理认知我们还需要懂评价心理测量的。这里实际也就是说，我进到这个行业是七年前加入麦格希出版。我其实专门负责考试评价，做中国的业务。因为我是0起点，我以前教英语。但是进了评价以后我觉得真复杂，我花了好多时间理解垂直评价。评价如果做的高一点，要把12年的考试放到一个量尺上，这个量尺就是600分1000分。这个怎么理解？你想一下体重称，小孩踩上去多少我们大人踩上去多少？这就是一个概念，不同年级要把考试成绩放上去。这是插了一句话，这样我们考试本身确实很复杂，很难用普通的话语讲清楚，但是还是可以讲。

　　今天我的发言也是命题发言，主办方说你能不能讲讲美国的教育和科技。科技这块我们老总已经讲了很多，从昨天到今天。我今天还会触碰到一些，但是我想讲科技背后的东西，我觉得这个对中国来说可能更重要，因为这个话题确实很大。美国教育虽然历史不长，建国只有250年，但是它的发展过程还是很快，要讲的东西很多。我这里有一个黄色的字，不知道大家可以看清楚吗？我今天分享的美国的教育，我想把我理解的深层次的东西分享给大家，因为科技再发展也是服务教育，你的工具再先进，也要达到一个目的。美国的教育是什么目的？这是我今天跟大家探讨的东西。这里把爱因斯坦的话拿出来，教育不是死记硬背，而是训练学生如何思考。可能大家问我们昂立做语言教育，语言教育怎么思考？

　　昨天上午听那么多发言，你们大家有什么强烈的感觉吗？你们的思考在哪里？有没有特别深层次的打动你们或者碰到你们，有没有引发一些想法，我相信一定有，分享墙也会有东西出来。我分享一下我昨天的几个感受，我特别强烈的感受就是芝麻街的王林讲的技术我们如何拥抱？他的态度是我们一定要拥抱，但是拥抱的时候我们首先看他的内容，看他的东西是否有价值？是否满足我们想要的目的？我们的目的一个问号。第二要看拥抱这个技术的人，老师们。我为什么特别同意，因为我做一个重点课题跟北京外国语大学做的。做的过程中我发现他说的特别对，老师不认可你怎么推都没有用。另外呢这个工具好在哪儿？你只有让他觉得帮助到他他才能认可你。

　　另外不要把应试教育跟素质教育对立起来，我当时的感觉应试教育其实被购并很多年，大家都说要改。实际应试教育本身没有问题，是目前为止中国选拔人才最公平的手段。我们的思考就是结合这儿，我们该怎么思考这个问题，应试教育错在什么地方？不知道大家怎么考虑？我以前做英语教学，现在回到考试评价，我的思考应试教育本身没有错，到底错在什么地方？应试高考成绩被作为什么用处？比如最近北京三一口语的考试，小学生一律停止报名，这个人数一下下来，为什么被停？大家知道吗？北京的可能知道，小升初很多把三一口语的考试成绩作为一个参照，我们说这就是它的目的初衷想诊断学生的口语能力，但是用的过程中被学校作为筛选人才的工具，所以导致政府插手。作为考试本身的目的是什么？据说高考成绩是地方政府用来衡量校长绩效的指标，这种情况下校长肯定会用这种指标衡量老师，这种情况老师老不应试吗？这好像是矛盾，其实根本的解决方案不是呼吁要找到根，其实这就是我们的思考。

　　可能我们对学校的评估考试不认可，因为我们没有别的工具，这个可能是症结的所在。我引出一些话，我希望大家听的时候可以动脑筋听，你可以提出异议，因为我不是做美国社会，我自己做英语教学。提出教育的爱因斯坦他对思考多么的快乐，思考给他带来的快乐无穷。我想介绍几个方面，一个是政策法条的引领，因为美国是一个民主社会？第二个特点是赋权老师和校长，第三是精进的评价体系，第四我本来讲推广数字化教育，后来想不是推广，已经是普及的感觉。我们都知道美国是一个什么东西都是法条先走，特别有意思的是我做介绍准备的时候，我这么想美国社会真正的建国是1776年，那么真正它的存在它的第一波人是欧洲受到宗教迫害的这些人，这些人为什么受到宗教迫害？我觉得他们太有思想。他们受到迫害以后跑到美国，到了美国以后他们首先做什么？这是美国的五个阶段，第一是殖民阶段，在没有学校没有教育体系的时候他们出台第一部和教育相关的法律，就是1642年法。这个法当时怎么要求？他是说教育是每个家庭的责任，当父母孩子生下来就要会教育，如果你不会教育，对不起我们要把你的孩子拿走送到会教育的人那儿。早期的教育都是宗教色彩，他强调孩子你要教育孩子，还有社会需求。美国有几个特点都是历史形成，我们必须看一下历史才能知道它根上面的东西源于什么地方？最早学航海，这都是跟他们工程相关的，他们比较强调阅读可以拯救灵魂。

　　可以看到在美国也好英国也好，西方国家很多地铁人都是拿着书在看，而不是拿着游戏。这里法案当时做这么一个规定，如果这一块地区如果50个人家，他们说你必须请一个老师教你们的孩子，最早的教育在家里。如果地方有居民你们要请老师，最早的书是刻在木板上，孩子挂在脖子上。这是他们最早的书籍，我主要想跟大家分享，他的教育是怎么起来的？第二个阶段是美利坚成立的阶段，最早有一些商人他有一些积蓄他开始办教育，受欧洲的影响整体来说比较大，这是他另外一部法案，对教育的肯定和认知。他说宗教道德知识对于确保开明执政和人类幸福十分必要，因此学校和各种教育手段将得到永远的支持和鼓励。这是1787年西北部地区联邦政府给他们立了这样一个法案。1840年他们开始有正规学校，这里不得不提一个人，这个人就是托马斯，他有一句话，这话这样说，他说在我看来社会的最终权利只有交给人民，除此之外没有别的选择，如果我们认为他们不够开明，不能做出正确的方法，补救方法不是把权利从他们身上拿走，而是通过教育使他们能够作出正确的抉择，只有这样才能真正意义上避免宪法权利被滥用。我们知道他是独立宣言的主要起草人，他花七天时间写独立宣言，主要的内容就是自由和平等。

　　所以你会发现他教育的目的是为了确保每个孩子每个公民以后能够做出开明的选择，你发现他有他的目的，这里是我在准备今天这个演讲中，我自己觉得特别值得跟大家分享的一点。实际他本人是农场主出身，妈妈是苏格兰和英格兰皇家的血统，上大学第三年才发现自己想干什么，这时候开始学法律，学五年拿到律师执照，他拿到律师执照的时候非常有名了。

　　第四阶段就是20世纪，这个时候美国的教育应该是一个相对完整的教育，这时候幼儿教育开始起来，公立和私立教育并行，种族歧视也开始得到解决。他们教育的目的就是你们谁来了，就给你们同化了。他们有这样一个教育定位，我们不用教育，我们汉人认为每个人来了中国，好像很快被我们同化，饮食也好文化也好。这个阶段我想说一个人，这个人是所有做教育的人都知道，这个人就是约翰杜威，这个人来过中国做讲学，他有一些主张，这也是我特别想跟大家分享的。他有三本书，他本人是一个哲学家，是一个实用主义哲学家也是心理学家，还是教育家。他在世界上知名在中国也知名，我们做教育的领导都知道他。他宣扬什么样的理念和倡导什么？

　　我记得刚才我们韩总讲教育是生活的一部分，一说这话我就想起杜威他认为教育就是生活，每个人可以有不同的观点和理解。他认为教育就是儿童深入的过程，不是生活的预备，生活就是不断发展，就是生活，因此最好的教育就是从生活中学习，从经验中学习。教育就是给儿童提供保障成长和充分生活的条件，所以他对教育的认知和理解，他认为你不要把学校和社会分的那么干脆，他说学校也是社会，学校是一个小社会，实际也是这样。我们说学校也是拉帮结派，你好我不好的这样的。说到幼儿教育他说好的教学必须能够唤起儿童的思维，我曾经到学校听咱们少儿的英语课，基本都是听20分钟，你发现好多课听的特点，一开始的时候孩子特别兴奋，一般来说15分钟之后孩子的注意力就不行，但是实际我自己跟老师探讨，因为我也做教师培训，我觉得你课堂活动的设计要一环扣一环，他就不会跑掉。但是你如果是简单重复，你不用动脑子他肯定要睡觉，肯定困，大人也是一样。所以他这句话我非常认同，好的教学必须唤起儿童的思维，思维就是明智的学习方法，没有思维就不可能产生有意义的经验，学校必须提供可以引起思维的经验情景。

　　你老师设计任何语言活动，这个语言活动必须让他跟着你走。他说思维五步，第一步就是给儿童提供和社会经验相联系的情景。比如每个孩子都过生日，不管是今天过明天过，我们作为老师会说假设你的生日是下个星期，我们创造一个情景，第二步使儿童有准备情景中产生的问题，产生什么问题？过生日该要礼物了，什么礼物还是不要礼物，给妈妈做点事，这孩子太懂事了。第三步是儿童产生对解决问题的思考和假设，这块很多人有很多研究人员做研究，做什么研究？老师给学生问完问题之后，一定要停顿五到十秒，为什么？要给学生思考的时间，这五到十秒很宝贵。你问学生，你要过生日你怎么做？你要给他思考。第四步是儿童对自己解决问题的假设，要有整理和排序。比如他说我有好多东西想给妈妈要，比如机器人、MP3，他要罗列出来哪个最重要哪个最不重要，第五步是去付诸实践，去试试。他提出来在儿童教育过程中，思维的过程是非常重要，所以我也花了一点时间跟大家分享。美国的教育包括其实基于网络的产品，这块的时间也应该是重中之重。

　　最后一个阶段就是21世纪，我把这个世纪总结为美国对他的教育进行重新定位，从布什上台到现在的奥巴马。美国它的教育目的是为了确保每个学生走向社会的时候，或者每个学生在未来工作的时候能够做正确的选择，他作为社会一分子，民主社会需要人人参加，你要能做出正确的决定，这是他  最初的定位。为什么说重新定位，大家听过匹萨考试吗？是欧洲搞的国和国之间教育质量的评比，中国一直没有参加，一直到前年上海参加了。一参加就拿了第一名，我记得那天纽约时报当时登出来，这是了不得的大事，匹萨考试中国第一。结果去年上海又考一次，不是每年考，大概两年一次三年一次，去年的时候又考了，好家伙好像我们是数学、阅读又超过美国，这个在美国引起了震动，其实上海就是代表美国的纽约。但是美国的危机感很强，觉得目前中国还是他们的假想敌。中国要超过我们，我们怎么办？所以他就设定一个政策，一个孩子都不能落伍。这个政策出台将近十年，它的目标是2014年，也就是今年他要求美国所有的孩子都要达标，至于这个标在哪儿？你们各个州要事先定好，出方案报给我联邦政府批。

　　根据这个政策联邦政府有一个资金给各个州政府进行考试用，它实际是教育问责制。今年这个学校有多少达标和优秀，明年多少？后年多少？一直到14年全部达标，这个政策在美国受到很多置疑。所以奥巴马上来以后，新政策NCLB是一个新的，后来给自己起一个名字叫RTT，翻译成争先创新。这两个放一起做一个对照，因为美国在三四年以前一直都是州政府，各个州有自己的课程标准，不像中国中国英语全国一个课程标准，在美国每个州有自己的课程标准。所以这个工作要做起来是非常庞大，他要求科学评价，实际我美国人也是摸索，跟我们一样，只不过他有这么多年的积累，我们现在考试评价相对比较晚一些，他们做标准化测试，学生的学业进步，多少比例了的学生今年通过考试，如果不通过你这个学校在教育局挂名，两年不通过这个名不保了。弄得大家最后跟中国一样，最后开始应试教育，所以NCLB的结果导致美国很多州开始变成应试教育。奥巴马上台以后开始了解，最后他们发现美国各个州有自己的标准，最后觉得存在很多问题，大家开始讨论我们是不是全国应该统一一个标准？在美国统一不是那么容易，最终是两大共同体，西海岸一个共同体，东海岸一个共同体。两个共同体做自己的，有这样一个结合。

　　我们说到奥巴马政府，他这块吸取之前的教训，我们考核学校的教学质量，不能只拿学生的学业数字。比如你忽略学生的成长差异，你没有关注个性的差异。因为这个考试是三年级以上只考阅读、数学很多科目不考了，这样导致学校学生整个素质教育水平的下降。奥巴马政府吸取这个教训以后灵活一点，他说你们自己制订自己的标准。但是他有一点突出强调，把责任交到每一个老师头上，要关注学生的个性化成长，这是他这任政府非常关注的。我们说要求呼吁现实吗？因为非常现实，因为网络时代可以时间个性化教育。强调学生综合能力的培养，这块我再说一个。重新定位确保他的目标，最新的目标就是美国在全球化的定位，中东他不搞了。从教育来说，我们要考虑在21世纪的全球经济过程中我们培养什么人才？他的培养人才永远跟着现实挂钩，不是闭门造车。

　　它还有一个特点就是赋权老师和校长，尊重老师。这任政府他觉得教师是成功教育的关键，我们要帮助老师做职业规划。比尔盖茨有一个基金会，在10年前后三年做调查，教师的评估怎样评价最科学？布什政府那一任没有做太成功，基金会出钱最后有三千多老师报名公开课堂，进行三年研究之后他的结论是什么？比较客观的考核是三个方面，第一是教学课堂的观察，第二就是学生的问卷，第三是学生的学业成绩。每个点都是关键点，做不好这三方面可能达不到你想要的目的。还有对教师的表现有一个正面的反馈，不能因为末位你要淘汰，你要让我看到希望啊。

　　另外就是提高教师待遇，在这四个方面，科学、技术、工程和机械，这也代表美国政府认为未来人才需求的几个行业，他要加强这方面的目的。还有教学支持，这个教学支持就是高品质的产品提供给老师，我们也知道电子书包它的可用性也要打问号。这是一个在线的数学产品，上面是学生人名，我们这个产品是根据美国大学教授经过25年的研究，他把数学分17大块，这个产品每周给学生考一次，20分钟。目的不是告诉学生你成绩太差，是给老师。做什么用？老师看学生在哪些方面好，哪些方面不好。比如讲两位数的加法，考完以后选一个第一，这是二年级的，那么看表如果都是红色说明学生完全不掌握，老师教的时候要重点教。如果靠数数，你会看到很多绿的，已经掌握了，如果有几个不掌握老师重点分析就可以了。这个是老师可以单独布置作业，如果可以就不用布置。每周考完以后我们学生有一个成长轨迹  ，我刚才说了两个介绍美国教育 的特色，最后我想说 精进的评价标准。美国现在的洲际共同核心标准，全美国要有一个核心标准。这里面说一个特色，美国现在是西海岸成立的一个，他是一个大团体，东海岸一个大团体，西以加州为首，东以纽约为首。他们都有一个要求，学业质量检测考试，是对我们提出来的，因为我们服务他们。全部在线，甚至纽约州要是自适应，这个好处就是时间大大缩短。所有同意选择加到共同标准的这些州，但是像德克萨斯州永远独树一帜，不想跟联邦政府走。

　　这个跟以前有什么变化？它的目的依然促成提高学生的学业成绩，提供平等的教育机会。其实这个教育机会有一个深层次的理解，我们的孩子进学校的时候，每个人的程度都不一样。当你的教育跟着孩子按他的起点进行教育，那个才是真正的以后公平教育。最终的核心目标要确保美国的竞争地位，美国学生跟世界各地的学生竞争处于有利地位，这是他们的教育目标。我们的目标是什么？咱们以后也可以讨论。这里面最大的作用，共同目标标准就是消除应试考试，联邦政府不再拿硬指标考核。

　　另外它的设计，以及我们做评价的时候。比如我们给小孩子做评价，我们就会研究小孩子的认知在什么地方？但是共同标准不这样做，先做21世纪工作岗位用人需求，需要什么样的人，顺着这个产品自上而下串起来。现在从美国的小学，这是幼儿园，小学四年级，一直到工作，他是具备一项能力，一项能力越来越复杂，一直到工作上能做到什么？他是这样做的。这个也有很多变化，后面跟英语相关的也给大家看一点。比如是一个英语的阅读和写作题，以前美国非常喜欢多项选择题，答题卡，那边机器一跑算起来很痛快，现在社会反应你不能那么做，你一定要知道学生的思想。现在州政府要求做开放题，做主观题。比如语言题不纯是语言，要有数学要有逻辑思维。你看很多报道之后写一个总结，这个就是两个不同文章，但是相同的话题，让你比较两个人的观点，这是小学四年级的题。我的同事给我讲现在的要求一下难很多，不知道会不会有很多问题。他有很多问题要源于生活，他有这样一个题，父亲带着女儿带儿子放学，接的路上父女吃了一个糖，等儿子放学，等哥哥回来，等哥哥回来女儿跟哥哥说的第一句话是什么？我刚跟爸爸吃了糖，哥哥说我也得吃，爸爸说不行，咱们三个得分一根，这个题问你，公平吗？所以不是要你一个答案，要看你的思维你的思考，你可以说公平也可以说不公平，关键是你的逻辑，这块就是把学习跟生活密切相关，不是说每个孩子准备好了走向社会，我们是要让他在学校就有这种判断能力这种思考能力。

　　我们定位一直都是帮助老师帮助学生，力争做到教育公平，我们出题也要考虑这种信度和效度。我们评估可以帮助学生的思维能力也可以帮助他们建立成长档案，这个介绍就简单介绍一下，不知道大家觉得是不是有用，欢迎提出批评，谢谢大家！