高校打造媒体融合“未来”实验室

　　传媒人才培养模式面临突破

　　“这简直就是一个完全企业版的校园媒体集团！”创建了世界上首个媒体融合实验室的美国密苏里新闻学院迈克尔•麦金教授，在了解南京大学金陵学院媒体融合实验室的模块设置后禁不住惊叹。

　　斥资近700万元、取名“未来”的媒体融合实验室近日在南京大学金陵学院建成并投入日常教学。

　　记者了解到，该院新传媒系自2006年在国内首开“媒体融合”专业方向后，历时一年规划论证，建成了全真媒体融合环境下的教学实验室。刚进入该实验室学习的二年级学生王龙说，这种新颖的教学方式真的使课堂变成了“媒体”，动手能力和复合型能力得到迅速提高，作为一个新传媒人，“确实很爽”。

　　课堂成“媒体”

　　记者了解到，相比传统式教学，该实验室给学生提供了一个开放性的操作平台。学生的身份是记者，教师的角色成了主编或者发稿人。“记者”的作业和“主编”的批改、发布融入了全真环境下的多媒体运营流程。除模拟操作外，还直接与媒体间进行项目合作，实际开展媒体实践工作。据悉，该系已与教育在线网站、第九社区网站、万得资讯等进行了深度合作，实验室正式运营后，每天要播出一档新闻节目，每周有访谈类节目，与纸媒合作建立的网络线索监控监测中心也将陆续推出成型的信息产品。

　　据实验室负责人透露，在战略合作伙伴北大方正公司的支持下，他们开发了基于全媒体资源库的多种媒体业态融合管理系统，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒通过一体化的管理流程实现多业态、多时段的生产、发布与运营，而不再是过去各自独立的实验室。

　　实验室成了新课堂，学生除了学习目前高校既有的知识内容外，还包括新技术环境中面临的新技能要求，在学校里就能实现大部分实习实践任务。其多媒体的融合水平，甚至超过了一般媒体。

　　教学生态变化

　　“以前老师布置作业一般都要求我们交打印稿或发到他们的邮箱，现在我们有了自己的作业提交与批改系统，在老师指导下评析或参看其他同学作品，非常方便。老师只要进入系统，就可以和众多同学进行互动。提交的作业也不再只限单篇文章了，报纸的版面、杂志的专辑、音视频文件、网页或掌上媒体都可通过系统作业库提交。感觉特别好。”刚从实验室出来的大一新生王典说。

　　当然，新技术平台的使用对教师也提出了新的要求。传统的“教师”身份也被赋予了更多新的内容，在未来的教学中，他们可能同时也是“总编”或者“制片人”，也要熟练使用这个平台下几乎所有的系统。

　　目前在新传媒系教授社会学和金融学课程的教师刘重杰认为，这样的全真环境，为培养动手能力强的复合型人才奠定了良好的基础。