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新华网北京9月7日电（顾瑞珍、吴振兴）“我国科技界自主研究开发的原创成果不多，由我国开创的科学新领域更是凤毛麟角。”全国政协常委、同济大学校长万钢在“21世纪论坛”2005年会议上表示，“我国科技缺乏原创性、可持续的动力，缺乏跨学科跨领域重大继承创新的能力，缺乏引领世界科技发展的影响力。”
万钢认为，我国科技发展缺乏可持续的动力性，主要原因是科技人员的综合素质教育
不够。除专业知识外、业务能力外，科技可持续发展的动力还包括知识结构、责任感、使命感和团队聚集能力等非专业因素。
万钢建议从三个方面进行全面科技能力培养：首先要充实科技人员的知识结构。他说，50多年来，我国学校教育与社会教育的隔阂、智力教育与能力教育的隔阂、自然科学与社会科学的隔阂，造成了几代人科技能力的缺陷。社会整体教育理念存在偏差，亟须在基本教育理念方面进行变革。其次要加强科技人员的责任感和使命感，大力宣传杰出科学家，宣传科技成果对社会发展的巨大作用，激励科技人员舍我其谁的责任感和为国为民的使命感。加大对科学研究的投入，让各更多的科技人员直接承担国家战略科技研究项目。切实保障科技人员，特别是青年科技人员的切身利益。再次，要培养科技人员的社会聚集能力。科学研究就像统兵打仗，要有领军人物。领军人物虽然也需要精深的专业知识，但他们真正的“魅力”是具有超强的社会聚集能力，能够调动社会的资源集聚于科技发展。“沟通”和“交际”是提升科技人员领导能力的重要课题。
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