诺奖得主James Heckman教授应邀举办学术讲座

　　7月16日，2000年诺贝尔经济学奖得主Heckman教授应北京师范大学经济与工商管理学院、北京大学光华管理学院、北京师范大学收入分配与贫困研究中心、北京大学莫里斯经济政策研究所的邀请，在北京师范大学做了题为“Schools, Skills, and Synapses”的主题演讲。讲座属于2007年“劳动力市场的政策评价分析”暑期高级培训班的一部分。此次培训班旨在促进我国经济学教育的发展，提高我国劳动经济学的研究水平，推动基于经济计量实证基础上的政策评价分析在我国的应用。

　　Heckman教授指出“出身”不同正成为美国社会不平等的主要原因之一。当今社会技能(skill)以及大学教育对于一个人的成功非常重要，但是美国大学毕业生增加的速度在最近20多年却有所降低。这主要是由于没有完成高中学业就退学的人所占的比重不断增加所导致的。与此同时，大学毕业生的数量也在不断增加。这两种趋势导致了美国中产阶级的数量减少，进而出现了两级分化的情况。Heckman教授指出，高中生辍学率上升的趋势不是公共学校(Public school)的原因，也不是学费的原因，因此很难通过学校方面的改革来解决问题。

　　高中生辍学以及其他一系列问题在很大程度上是人们的技能水平比较低而导致的。而人们在技能水平上差异的形成开始于生命的早期，此后技能的形成是一个动态的过程。而早期的技能形成会影响到之后的技能形成。Heckman教授还指出，在分析针对儿童的政策时，我们必须认识到能力的多面性。智力因素是重要的，一些非智力因素不仅同样重要，而且可能反过来影响一个人的智力因素，如学习成绩。Heckman教授特别提到如下品性对于一个人的成功非常重要：动机感、与他人合作的能力、注意力、自制力、自尊、时间偏好、健康以及精神健康。

　　一个人早期的家庭环境在很大程度上决定了其认知能力以及社会情感能力。而美国和其他一些国家在过去40年中家庭环境的恶化正是导致很多人高中辍学的原因。Heckman通过生动的事例、大量的数据结果验证了自己的观点。他认为对于那些家境不好的儿童，在其生命的早期就对其进行足够的、合理的干预可以影响他们的认知能力以及社会情感能力，进而可以提高他们在学校的表现、减少犯罪率、提高劳动生产率。这样的早期干预政策会有很高的回报率。相反，那些后期的干预如提高教师/学生比率、提供工作培训、学费津贴等政策的回报率要低得多。因此，社会政策应该更多的关注可塑性强的早期阶段。

　　Heckman是芝加哥大学亨利-舒尔茨杰出成就经济学教授。主要从事计量经济学和劳动经济学等领域的研究，范围涵盖美国公民权利和反歧视行动计划的影响、税收对劳动供给和人力资源积累的影响、公共及私人职业培训对收入和雇佣的影响、工会主义对发展中国家劳动市场的影响、社会项目评价分析，以及收入分配模型等。James Heckman 教授为1983 年美国经济学会贝茨·克拉克奖得主，并由于发展了分析选择性样本的理论和方法而获2000 年