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一
多年以前，我就跟风似的阅读过《第五项修炼》，从此记住了一个时髦的名词：学习型组织。
以我个人的学习习惯，我对组织型的学习持怀疑态度。道理很简单，有组织的学习某
种知识，肯定带有灌输意义，当一个组织以一种主流知识在运行，我以为这个组织是苍白的，国家也好，企业也好，都不会脱离这种范式。
事实上我知道彼德.圣吉的初衷是强调某种发展的动力，学习的氛围。问题是，当这种组织学习的观念进入中国，极有可能被那些有愚民欲望的权力阶层利用。我这样说并非敏感，多少年了，我们被集体的灌输一种思想，以至于我们的脸色苍白，思维简单，我们成了一群在外人看来很愚蠢、很僵化的可怜虫。
二
看到彼德的书，想起圣人的老话：“学而时习之，不亦说乎？”
这句话，读中学时觉得圣人言过其辞。只到对比彼德的话，方觉眼前豁然开朗，若有所得。中国人现在就喜欢朝拜外国人，其实说到学习，孔子他老人家才是真理。
所谓“古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。”这是说，“学而时习之”，应该是人生成功的基本态度之一。如今新鲜事物层出不穷，谁拒绝学习谁就落后于时代，谁接纳学习谁就取得事业的成功。实践一再证明并将继续证明，发展的动力来自于知识，发展的优势来源于学习。对每个人而言，选择学习就是选择进步，谁在学习上领先一步，才能在个人发展上胜人一筹。
不仅一个人是如此，一个企业、组织亦是如此。彼得.圣吉在《第五项修炼》中指出：在新的经济背景下，企业要持续发展，必须增强企业的学习力。在1997年世界管理大会上，专家们普遍认为：“学习型组织”将是未来成功企业的模式。“应变的根本之道是学习”。目前， 世界上已经掀起了兴建学习型组织的热潮。美国排名前25家企业中已有20家按照学习型组织模式改造自己；在当今世界500强前100名企业中，有40%的企业进行了学习型组织建设。对企业进行“修炼”后，许多企业面貌焕然一新，充满生机。
当今时代，知识正深刻地改变着整个经济和社会生活。未来的成功者一定是在竞争中比对手学习和掌握知识更快的企业、组织和个人。面对瞬息万变、错综复杂的世界，我们只有着重个人自我改变和集体学习，才能找到一条新路，实现共同的愿景；只有树立先进学习理念，不断强化学习意识，才能保持学习的动力和毅力；只有树立“终身学习”、“处处学习”、“时时学习”的意识，把“学习是财富”、“学习是机会”、“学习是享受”、“学习是职业”等当作理所当然的信念，才能把终身学习养成习惯。
当然，学习内容广阔无垠，学习方式多种多样。它包括读有字之书和识无字之书，问学、做事、为人都统摄在学习之中，所以要活到老学到老。孔子就曾说自己很是好学，“不知老之将至云尔！”
记得有这么一个故事，苏格拉底被判死刑后，他向一位和他被监禁在一起的音乐家请教音乐。音乐家感到煞是奇怪，说你离死期不远了，为什么还要学它呢？苏格拉底说，我学习就是为了生前了解它。这个故事并不见得是实有其事，但它告诉我们，我们每个人降临这个世界都是被判了死刑的，只不过接近死亡的期限有长有短罢了，但学得一日，是一日之福，学得一时，是一时的“不亦说乎”。
如此看来，苏格拉底也好，彼德.圣吉也好，都只能算是孔圣人的学生。
三
没有贬低彼德的意思。
盛行数年的《第五项修炼》，是探究“学习型”组织成功模式的典范。彼德.圣吉曾指出这样一种现象，一个组织中的每个个体，其智商达到120以上，但这个组织的整体智商，可能只有62。
无独有偶，美国服务管理专家阿尔布莱特博士也有类似的观点：“把一群聪明人收编进组织后，结果往往变成集体性愚蠢。”
举例来说，1999年美国宇航局在火星进行的气象人造卫星任务失败，就是因为软件开发过程中，一组工程师使用公里、公斤等公制单位写程序，而另一组却使用英里、英磅的英制单位，结果自然可想而知。
信息化建设长久以来，被自然而然地当作“系统建设项目”。很多智商超群的软件工程师、设计师，在孜孜以求地在逻辑模型和代码的世界里，编织着自己想象中的“数字世界”。这个“数字世界”，日益成为业务处理、组织管理的载体。但是，“上线”之后的信息系统，却往往面临需求膨胀、推倒重来，甚至面目全非的窘境。
这还不算。当一个精巧算法、繁杂数据库、庞大平台架构支撑下的信息系统，终于摆在用户面前，并且踉踉跄跄运行起来的时候，大量的事故报告、流程混乱、计算错误，才成为摆在人们面前真正的挑战。
彼德思想的前提是：现在一切都系统化了，我们才需要系统学习，组织学习。但我们永远不要忘记了，个体建设永远大于组织建设，在管理学的层面上，这样的表述也有极大的积极意义。让一群聪明人做聪明的事情，关键是逐渐将每个聪明人做事的经验，也就是“隐性知识”不断吸纳到信息系统中来，以便形成“集体的智慧”。这是从系统建设走向能力建设需要考虑的核心问题。
因此，在强调学习性组织的同时，及时提醒每个人的个体建设，其意义则大莫大焉！
撰文/马丁
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