在“巴学园”当校长，我回答了全球父母120+个教育难题|尼尔_新浪财经

转自：三联生活周刊

又是9月开学季，不知道孩子们是不是适应了新学年的学习生活，还是依旧挣扎在“假后综合征”混合“开学焦虑”的情绪里？而在孩子的不适、疲累、应付、抗拒、压抑、厌倦、甚至抑郁……对面，是等量（甚至更大量）的父母的焦虑。

想追求高分、好的排位、理想的升学，要以什么为代价？而教育的目的到底是什么？

也许孩子受到良好、恰当教育的前提，是父母可以先得到关于教育的教育、甚至先得到关于爱与理解的心理疗愈。

《小舍得》剧照

有一位堪称先锋的英国教育家，他被联合国列为“全球最重要的100位教育家”之一——A.S.尼尔。他在一百年前开创了一所名叫“夏山”、实践自由教育理念的学校。也许你并没听说过尼尔和夏山，但他开创的这所学校正是《窗边的小豆豆》中巴学园的原型，是一百年来对传统权威教育引发反思的策源地、是自由教育的实践先驱。

尼尔在出版了《夏山学校》后，收到了世界各地父母、孩子成千上万封来信，不少家长被夏山学校和其代表的自由教育理念所深深震撼，然而很多父母依旧困惑，自由和放纵的边界在哪里？关于礼节、诚实、责任与义务、遭遇霸凌、厌学、成瘾、青春期、性启蒙、职业发展、隔代养育等诸多具体的养育难题，应该怎么办？

《自由，不是放纵——夏山校长答家长问》筛选了来信中的提问，就这些父母关注的“经典”教育难题，尼尔给出了颠覆、也疗愈的解答。这本书是夏山理念在家庭教育、亲子关系中的延伸。简体中文版首次问世——这是一次难得的机会，尼尔穿越50多年的时间和不同的文化，用人文精神中的爱、信任、理解、尊重、理性和勇气来引领焦灼的、总想让孩子听从他们的父母们，深入本质、深入生活的深处、看见孩子们掩藏在心里的委屈、抗议和不安。

书中涉及的问题既普遍、又尖锐，比如——

我的孩子满口谎言，我要如何纠正他？

尼尔的解答是：

Ø我觉得你的儿子可能有天才般的想象力，这可能会让他有一天成为一名成功的小说家。我正在排除撒谎的常见原因，这是对（通过谎言试图掩盖的东西）被发现的恐惧。

Ø男孩可能会觉得自卑——他是不是太矮了？他可能想通过让自己变得重要来弥补自己的不起眼。

Ø你的孩子一点都不异常，他的目标是让自己变得重要。你应该想想为什么这个男孩的生活如此单调，必须通过夸大事实来赋予自己重要性。

Ø你就安静地坐下来，试着回忆一下自己曾经说谎或者夸大事实的许多场合。据我所知，这个小伙子可能在模仿他的父母。

Ø亲爱的父母，何必这么担心呢？我们都说谎，尽管我们常常不知道自己在说谎。

Ø礼貌使我们大多数人撒谎。大多数孩子撒谎是因为他们害怕说真话所带来的后果。谁不自吹自擂？主要是礼貌使我们抑制了炫耀的欲望。谁会不“自恋”，以至于当他在电视屏幕上看到自己露脸时，也不会感到兴奋？但是，当然，过度吹嘘总会显出一种强烈的自卑感。如果你儿子出于某种原因感到自卑，羞辱是不会帮到他的。禁止他吹嘘并不能治愈他的自卑。

再比如，我的孩子讨厌上课，我要强迫他吗？

尼尔的解答是：

Ø我回过的最悲伤的信是给一些男孩和女孩的，他们告诉我他们有多么讨厌他们的学校。我回信道，无论他们多么讨厌这些课程和上课的方式，该死的系统就在那里，唯一要做的就是咬紧牙关接受，并尽快通过它。

Ø只有当我们的学校充满爱孩子并且理解孩子的成人（老师），教育才不是一句空话。

Ø但是，作为母亲，你能做些什么呢？你唯一要做的就是让你的孩子在家里感到自由，来试着抵消这个愚蠢的系统的影响。

Ø在“成功”所有的衡量标准中，个人幸福这个因素常常被忽略。一个安定的父亲完全不会关心自己的儿子成了出租车司机还是企业大亨，他关心的是：“我儿子是不是一个幸福的人？他给人类争光了吗？”无论如何，你现在对这个男孩做不了太多，不去管他是相当明智的。

书中涉及的问题还有——

我的孩子遭遇霸凌时不反抗，我能做些什么？

青春期的女儿总是晚归，我要干涉她吗？

我的孩子说脏话、骂人，这正常吗？

父母总是有错吗？每个“问题孩子”都是错误养育的产物吗？

我如何才能让他们对生命充满爱和敬畏？

……

这些困扰家长的普遍问题可以在《自由，不是放纵》里得到尼尔式启发。

心理学家、哲学家埃里希·弗洛姆（Erich Fromm）十分推崇尼尔的理念和他实践的教育方式。弗洛姆在他一次演讲中总结——文学家亨利·米勒（Henry Miller）曾宣称，“夏山是黑暗世界中的一缕微光。它的目标是创造快乐、满足的人，而不是致力于战争、精神错乱和罐头知识相关文化的人。我们教育体系中的根源问题之一是，父母认为最重要的是让孩子学习——当然，还要尽早学习。“为了什么？”尼尔问。“重要的是，”尼尔说，“是养育一个快乐的孩子。最重要的事情是孩子心灵的完整性。知识是重要的，但却是次要的。

“什么是更重要的——人的最大生产力，还是人的最大发展？弗洛姆和尼尔认为，只有当人得到最大发展时，人才有可能具有最佳生产力。一个快乐的孩子会成为一个更好的学生——“更好”是因为他会更容易接受学习。然而，这也没有触及本质。尼尔直言不讳地说：“我宁愿培养一个孩子成为一个快乐的清洁工，也不愿培养一个神经质的教授。”必须给孩子充分的机会度过他的游戏期。正如尼尔所说，孩子“有权玩耍、玩耍、玩耍和玩耍”。在适当的时候，“当他天生的好奇心占据上风时，孩子就会对游戏变得不那么感兴趣，而把自己交给学习。主动学习可能会在几个月甚至几年后出现，但当学习的欲望确实根深蒂固时，孩子就能够扩大他的能量并以最佳的方式学习——而不是在防御中消耗他的精力。”