学校应该给孩子培养规则意识、公平意识，不能倚强凌弱。
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新京报记者 王俊 编辑 刘梦婕 校对 李项玲
“六一国际儿童节”临近，今天（5月30日），最高检举行网上检察开放日活动。在回答网友关于校园欺凌的提问时，犯罪心理和青少年心理学研究专家、中国人民公安大学教授李玫瑾表示，学校应该给孩子培养规则意识、公平意识，不能倚强凌弱。北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山提醒，被欺凌者若缺乏疏导干预，容易转变成欺凌者，因此，欺凌发生后要第一时间处理，倾听孩子的痛苦、进行安抚，及时帮助解决。
记者了解到，每年“六一儿童节”前后举办开放日已经成为最高检的一个固定品牌，今年由于疫情等特殊因素，举办的是网上开放日。
欺凌是强对弱的不公平对待 会对被欺凌者造成巨大心灵冲击
在开放日的专家讲座环节，不少网友都提及“校园欺凌”的问题。
犯罪心理和青少年心理学研究专家宗春山表示：欺凌本质上是权利不对等。转学的孩子、有口音的孩子、朋友较少、学习不好或者学习特别好的孩子容易被欺凌。被欺凌对象，轻度的会没有安全感、情绪暴躁，严重的会造成厌学、抑郁，甚至自杀等。
“不要小看校园欺凌，很多人觉得欺凌是两个孩子打架，两者不是一个概念。”宗春山说，“打架多半是势均力敌，欺凌是强对弱的不公平对待，很可能是一群人对一个人的霸凌，会对被欺凌者造成巨大的心灵冲击。”
一些校园欺凌事件发生后，有不少声音提出进行刑事处罚，李玫瑾表示，欺凌现象多发生在青春期，是成长的一个阶段，不宜过分放大校园欺凌。
她建议，对最熟悉情况的老师应增加一项特殊要求，摸排学生有没有朋友、谁跟谁关系好等情况。一旦发现欺凌行为，要进行一定程度的惩罚，但不应该为了处罚而处罚。
两位专家均表示，交朋友是防止欺凌的有效方式。“12岁之后，人开始性的发育，先是有同性朋友，接着是交异性朋友。父母也应该有意识，帮助孩子主动结交朋友。”李玫瑾说。
学校要给孩子培养规则意识、公平意识，不能倚强凌弱
有欺凌行为一方的家长提问，什么原因导致孩子有欺凌行为？
宗春山提到，欺凌他人的孩子可能从幼儿园的时候就出现了相应情形，家庭过分溺爱容易导致孩子欺凌他人。
李玫瑾表示，孩子在外的攻击行为往往是家庭中的映射，如果父母是善良的、不希望自己孩子去欺负别人，那么，父母对孩子出现行为问题的管教方式不应简单粗暴，而应该用讲道理、幽默、亲切的正面方式管教。
“另外还有种情况，有些孩子被宠溺，家长放开手害怕孩子吃亏，从小就告诉孩子怎么能不吃亏，孩子只要不吃亏就满意，给孩子形成了不好的性格。”她说，“这样一来，孩子在小学、中学不吃亏，但走到社会肯定要吃亏。人与人相处不能用暴力解决问题，暴力可能一时占据上风，但是会失去大家对你的情感。”
她认为，学校应该给孩子培养规则意识、公平意识，不能倚强凌弱。
孩子受欺凌后应第一时间疏导情绪
宗春山提醒，应该关注受欺凌者转变为欺凌者的情形。有的孩子受欺凌后没有得到第一时间处理，没有及时倾听他的痛苦、安抚，甚至在被欺凌后，老师和家长的反应是“干吗欺负你不欺负别人”、“谁让你这么怂”。“这使得受欺凌的孩子情绪没有得到解决，会让他们觉得社会就是这样，因此用同样的方式反击。”
宗春山在未管所等地调研时发现，很大一部分孩子之前都是被欺凌者，后来变成了欺凌者。“他们会觉得没人帮我，那我就用以暴制暴的方式反击，所以应该多关注受欺凌心理倾向的疏导关怀。”
李玫瑾认为，被欺凌者往往在家庭内缺乏情感支撑回应，解决问题最好的地方是在学校。
“心理贫困最重要的表现就是孩子不善言辞，没人和他交流，遇到欺负后去诉说也缺乏勇气。”李玫瑾建议，在学校设立诉说墙，进行录音，这样可以提供一个条件，让孩子不用面对别人倾诉，学校也可以接到倾诉的信息。
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