两会校长说｜北邮徐坤：AI赋能，真正实现“千人千面”因材施教

开栏语：

《礼记》有言：建国君民，教学为先。教育兴则国家兴，教育强则国家强。著名教育思想家陶行知先生亦说：“校长是一个学校的灵魂。”校长作为教育改革的“关键少数”，正是“为党育人、为国育才”的躬耕者。他们勇闯改革路，敢为育人先，破解“五育并举”之困，激活创新之源。

AI时代，教育何为？校长何为？2026年全国两会之际，政府工作报告与“十五五” 规划纲要草案锚定教育强国目标，为新时代教育高质量发展擘画蓝图、指明航向。新京报教育推出“两会校长说”专栏，特邀大中小学校长代表委员，共解政策深意、共享实践智慧、共破发展难题。以思想之光照亮教育之路，以星火之力助力民族复兴。

在这里，听见校长的声音，看见教育的未来。

“人工智能正以前所未有的广度、深度和速度重塑教育形态。”全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤对新京报记者表示，这不仅是局部的技术改造，更是一场系统性、颠覆性的战略变革。

如今，站在人工智能重塑千行百业的时代路口，作为新中国第一所邮电高等学府，北京邮电大学依托信息科技特色优势，正在系统推进未来教师、未来课堂、未来学校和未来学习中心建设，探索打造“无边界大学”。

这所高校正在试图回答当下一个更具挑战性但不可回避的命题：当技术能够支撑起“千人千面”的个性化教育时，高校的形态与教育的范式将如何重塑？

近日，新京报记者专访徐坤，探路AI时代的高等教育变革与发展。徐坤指出，实现“大规模”与“个性化”的有机统一是AI赋能教育的关键突破点，要通过技术创新赋予每位学生“可定制”的学习路径，真正实现“千人千面”的因材施教。与此同时，要坚定文化自信，大力弘扬中华优秀文化，深化智能时代教育改革，更好落实立德树人根本任务。

全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤。受访者供图

【对话】

谈AI赋能教育：不仅仅是局部、表层的技术改造

新京报：高校要如何应对当下科技革命与AI变革带来的机遇与挑战？

徐坤：人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力，正以前所未有的广度、深度和速度重塑社会生产生活方式，也为教育带来了一场重塑范式的历史性机遇。这场机遇，不是一次局部的、表层的技术改造，而是一场系统性、颠覆性的战略变革。

我们要以更高站位、更强自觉，牢牢把握人工智能与教育深度融合的战略主动，加快改革创新，系统推进未来教师、未来课堂、未来学校和未来学习中心建设，努力在探索教育变革新路径上奋勇争先、再立新功。

新京报：你认为未来AI赋能教育最关键的突破点在哪里？

徐坤：面向未来，AI赋能教育的突破点可体现在以下两个方面，概括起来说就是通过破解“一对矛盾”、实现贯通“三个课堂”。具体来看，破解“一对矛盾”是要破解“大规模”与“个性化”的根本矛盾，AI要从辅助工具变为因材施教的“规模化工匠”，让每个学生都拥有可定制的学习路径，真正实现“千人千面”。

贯通“三个课堂”是要贯通“学校小课堂、社会大课堂与产业真课堂”，通过AI赋能，打破物理围墙，把产业一线的真实问题转化为可交互、可参与的沉浸式教学场景，让学生在解决真问题中增长真本领，让优质资源在校际、校企、国际间自由流动，形成人人皆学、处处能学、时时可学的教育新生态，为教育强国建设注入强劲动能。

谈北邮实践：打造无边界大学

新京报：你提出打造“无边界大学”，校园形态是否随之改变？

徐坤：未来教育环境将成为融合传统物理空间、新兴数字空间和广阔社会空间为一体的虚实融合空间，这就对构建开放智联的校园新形态提出了新要求。

新京报：北邮的校园空间正在发生哪些变化？

徐坤：在北邮，我们持续推进“信息科技+N”的数智化教育空间建设，既以“实”促“虚”，推动传统教学资源向线上走、向网上聚；又以“虚”补“实”，以智能技术丰富教育表现形态和优质师资力量，将一个个前沿科技、产业需求等转化为虚实融合的教育新场景。

例如，面向环境复杂、要素多样的未来教学，尤其是实践教学的需要，学校打造了北邮未来学习大楼，建设了以“数据驱动、时空无界，虚实融合、场景重构，资源协同、人机共效”为主要特征的、超6500平方米的未来学习空间，着力探索贯通学校小课堂、社会大课堂与产业真课堂的育人新范式。

其中，学校依托北邮“天算星座”多颗在轨卫星及产业头部企业资源，打造了智能空天信息教学与实践平台，学生可以在平台上自主开展覆盖卫星“设计—制造—测试—运维—应用”全链条的项目实践与创新训练，推动知识学习与应用从“实验室模拟”向“产业真环境”转变。

谈工程教育改革：单纯的知识传授已难以构成核心竞争力

新京报：推动中华优秀工程文化与智能时代工程教育改革相结合是你今年两会关注议题之一，是基于怎样的考虑？

徐坤：今年政府工作报告指出，“打造智能经济新形态，深化拓展‘人工智能+’”“鼓励央企国企带头开放应用场景”“加快建设国家战略人才力量，推进卓越工程师培养”。这些战略部署，为面向未来的工程教育指明了方向。

回望历史，中华文明五千年绵延不断，背后是深厚的工程创造基因与实践智慧。例如，《考工记》所载“天有时、地有气、材有美、工有巧”，蕴含着工程活动必须统筹自然规律、物质条件与工艺美学的系统思维。这些传统工程智慧，不是博物馆里的陈列品，而是中华民族在长期实践中凝练出的工程哲学，是构建中国特色工程教育体系的文化根基。

放眼当下，人工智能正深刻重塑工程教育的底层逻辑。一方面，智能技术使知识获取成本大大降低，单纯的知识传授已难以构成核心竞争力，系统思维、创新能力、工程判断力成为工程人才的核心素养；另一方面，智能技术的深度应用，使工程活动日益人机协同化，工程人才不仅要在技术约束下做决策，还要在经济、社会、伦理等多重约束中寻求最优解。

在这一历史交汇点上，传统工程智慧与现代智能技术的深度融合，显现出独特的时代价值：传统工程思维所强调的系统观念、问题导向、利民为本，恰恰是智能时代工程人才最不可或缺的精神根基；而智能技术所提供的沉浸式场景、个性化诊断、全过程留痕，又为传统智慧的现代化转化提供了前所未有的技术支撑。

新京报：弘扬中华优秀工程文化、深化智能时代工程教育改革如何破题？

徐坤：推动中华优秀工程文化与智能时代工程教育改革相结合，不是简单的“文化+技术”，而是育人理念的深层契合，既要让工程人才具备驾驭智能技术的硬本领，又要让学生在技术理性之外，涵养工程伦理意识、文化自信与价值判断力。

一是要在资源供给上下功夫。实施中华优秀工程文化基因探源与传承发展工程，夯实育人资源底座。加强对经典工程典籍、优秀工程遗产、传统工艺作坊进行深度挖掘、研究保护和现代化阐释，形成可检索、可关联、可转化、可进课堂的国家工程文化资源库，利用智能技术，将传统工程思维精华转化为沉浸式教学资源。

二是要在场景重塑上下功夫。加强国家教育智联网建设，打造“数智化工程教育工场”，探索“师-生-企-机”多元协同育人新范式，推动“AI+工程教育”转型。发挥央企国企“国家队”作用，开放并推动一批真实、复杂、前沿的工程应用场景从物理空间走向数字空间，通过智能技术，将高价值、高风险、高成本的产业场景转化为可进入课堂、可反复演练的“数智练兵场”，与高校共建数智化产教融合新机制，使工程能力训练具备大规模、个性化落地条件。

三是要在评价改革上下功夫。构建能力导向的工程人才评价体系，建立可采信的成长凭证机制。建立“过程记录+能力认定+多元参与”新型评价机制，研制“工程人才数字画像”等创新评价工具，将工程文化素养、伦理意识等纳入综合评价指标体系，引导学生在掌握现代工程技术的同时，涵养“尊工重创、崇尚实干”的价值追求。

新京报记者 冯琪

编辑 缪晨霞 校对 穆祥桐