从项目现场到系统决策——专访教育信息化集成项目技术管理者岳缙韡

2026年02月25日 09:40:24

（文/林知衡）项目推进会上，讨论并不集中在某一台设备或某一个参数，而是围绕“系统是否稳定”“后期维护是否可控”“预算结构是否合理”展开。会议桌一侧，岳缙韡反复追问实施细节。他更关心的，是项目在交付完成后的长期运行状态。

在教育信息化建设不断深入的当下，这样的讨论已成为常态。与早期侧重硬件配置不同，如今的教育信息化项目更强调系统集成、长期运维与整体管理能力。在这一转变过程中，技术管理者的判断力，逐渐成为项目成败的关键因素。

自2015年8月起，岳缙韡在陕西可一信息技术有限公司担任技术总监、监事，长期负责公司整体技术战略、项目技术管理及重大技术决策。在多个教育信息化集成项目中，他承担的角色并非单纯的技术执行者，而是贯穿项目全周期的技术管理与风险控制负责人。

“教育信息化项目，本质上是一项系统工程。”在采访中，岳缙韡这样概括自己的工作重点。设备选型、系统兼容、施工条件、预算限制，这些因素相互牵制，任何一个环节判断失误，都可能在后期放大为系统性问题。

正因如此，在项目前期，他往往深度参与技术方案论证与设备选型标准制定。通过结合具体教学场景与使用需求，筛选高适配度、性价比合理的设备方案，并在公司内部形成统一的技术选型原则。这种做法，使技术方案不再依赖单一品牌或临时决策，而具备可复制性和可管理性。

随着项目规模扩大，岳缙韡在公司产品与技术路线规划中的作用愈发明显。他参与制定中长期技术发展方向，围绕教育信息化集成项目的稳定性、扩展性和实施效率，推动公司逐步形成以系统整合能力为核心的业务模式。这一调整，也为公司后续业务拓展提供了清晰方向。

在具体项目中，这种管理思路得到了充分体现。2023年实施的彬州市教育局录播教室采购项目中，他作为项目技术负责人，主导了整体技术方案设计与设备选型工作。项目涉及多所中小学，系统复杂度高，对稳定性要求严格。他在方案阶段即明确系统集成路径，确保各类教学设备与录播系统之间的协同运行。

而在2022年至2023年的咸阳市实验学校货物采购项目中，项目规模进一步扩大，涵盖多媒体教室、计算机实验室及校园网络等多个子系统。岳缙韡负责整体技术架构设计与系统集成优化，通过合理配置不同厂商设备，保障系统兼容性与运行稳定性，同时在不降低性能的前提下，有效优化了项目成本结构。

“技术管理不仅是‘选对’，还要‘算清’。”他在采访中提到。在该项目中，通过对设备配置与实施方案的调整，为公司节约了约15%的采购成本。这种在性能与成本之间取得平衡的能力，正是大型教育信息化项目管理中尤为重要的一环。

进入2024年，在蓝田县中小学及幼儿园电子教学设备采购项目中，岳缙韡全面负责项目技术管理与风险控制。该项目涉及多所学校，预算与周期要求明确。他在项目前期即制定详细的技术选型与实施标准，确保项目在预算范围内按期完成，同时满足不同学校的实际教学需求。

在这些项目背后，是一支由十余名技术人员组成的团队。作为技术总监，岳缙韡长期负责团队建设与能力提升。他通过明确技术分工、建立项目协作机制，使项目经理、售后经理及技术工程人员在各自职责范围内高效协同，提升整体项目执行效率。

值得注意的是，在业务拓展过程中，他同样承担着重要角色。在重大项目洽谈与方案沟通阶段，他为客户提供专业的技术讲解与方案说明，协助销售团队回应客户对系统稳定性、实施可行性及后期维护的关注。这种跨部门协作，使技术管理直接服务于公司业务发展。

在行业层面，教育信息化正从“建设阶段”进入“深度应用与管理阶段”。项目不再只看交付速度，而更加关注长期运行效果。对此，岳缙韡的判断显得尤为清晰。“系统能否长期稳定运行，决定了项目的真正价值。”

从项目现场到战略规划，从技术方案到管理决策，岳缙韡所展现的，是一位教育信息化集成项目高级管理者的系统思维。在快速变化的行业环境中，这种以稳定性、可控性和整体效率为核心的管理能力，正在持续推动企业稳步前行。