人教社七十五载薪火相传，专访社长黄强：“尺寸教材，国之大者”

在人民教育出版社党委书记、社长黄强的办公室里，书籍毫无疑问是绝对的主角。它们有的整齐排列在书架上，有的在办公桌上摊开，有的直接堆放在茶几上，静静地诉说着一位与书结缘三十七载的出版人的故事。书页间那密密麻麻的批注，一条条深思熟虑后写下的修改意见，见证了一代又一代“人教人”如何默默构筑起教育强国的出版梦想。

2025年12月1日，人教社迎来了建社75周年。回望75年的发展历程，人教社主持或参与制定了历次中小学各科教学大纲、课程标准；先后编研出版了十二套全国通用中小学教材；承担了中小学国家三科统编教材的编辑出版任务；累计出版各类出版物9万余种，发行量近1000亿册，除中国本土外，已累计销售至世界近170个国家和地区……

“尺寸教材，国之大者”。五年前，习近平总书记在给人教社老同志回信中殷殷嘱托，“用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。”教材怎样为培育国家的合格接班人服务？一代代“人教人”如何为编撰高质量的教材提供智力支撑？人工智能时代，新技术会给教材编写带来哪些变革？在人教社发展即将步入“十五五”新阶段之际，带着这些问题，新京报记者对人教社“掌舵人”黄强进行了专访。

人民教育出版社党委书记、社长黄强。 人民教育出版社供图

“人教社骨子里流淌着教育的血液”

“人教社不仅仅是一家出版社。”在人教社工作近十年、在编辑出版领域工作了一辈子，黄强“对这片土地爱得深沉”。在他看来，“人教社骨子里流淌着教育的血液。在人教社首任社长叶圣陶先生心里，编辑工作就是教育工作——编辑和教师一样，都是人类灵魂的工程师。”

语文教材里的课文《谁是最可爱的人》曾经影响了一代又一代人。它本是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著的通讯作品，刊登于1951年4月11日《人民日报》，后多次被选入人教版语文教材，如今已经是家喻户晓的经典课文。

在采访中，黄强给记者讲述了这篇文章入选教材过程中一个鲜为人知的小故事。当时，人教社中学语文编辑室曾与魏巍有过反复的书信交流。课文原文写道：“在朝鲜的日子里，我总被一些东西感动着。”编辑斟酌再三，在去信中提出：“‘东西’二字是否过于随意？是否可改为‘英雄事迹’？”魏巍思虑后回信，“从这段文字语气看，‘东西’这里面包含着很多的事物，而作者最急欲表达的只是其中一点。改作‘英雄事迹’反而太拘泥太死板了，而且显得要突出的没有突出出来。我看以不改为宜。”

这只是人教社教材编撰长河中一朵寻常的浪花。“这样的故事太多了。编辑与作者之间，为一个词、一个字、一幅图，甚至一个标点，反复推敲，往来切磋。”黄强说道。作家碧野在给人教社编辑的信中写道：“你们的工作态度严肃、认真，使我十分感动！……知道你们费了很多心血，谢谢！”寥寥数语，道出对编辑工作的敬重与感激。

2025年12月，人民教育出版社建社75周年之际，人教博物馆落成。 人民教育出版社供图

敬业、严谨、团结、创新是人教社的社训。“敬业，就是把编辑出版当作事业来追求，而不是‘讨饭碗’的工具。”1988年，黄强硕士研究生毕业就进入编辑出版行业，“这份工作需要有荣誉感，需要有职业理想。‘人教人’的气质，从叶圣陶先生那一代就开始传承——做人要正，干事要正。”

在出版界，编辑常被比作“为他人作嫁衣”的幕后英雄。但黄强更认同著名出版理论家刘杲的观点，“编辑的最高追求是出版传世之作。”他也始终认为，编辑不是著作者无足轻重的“附庸”，而是为了出版传播存在的，有着不可替代的独特价值。这种价值，也体现在教材编研出版中对每一个细节的执着上。

人教社的教材编写队伍独具特色，形成了成熟的“三结合”模式：人教社编辑、学科专家、一线教师共同参与。“教材编写极其琐碎，但无论是多大的专家，在这里都格外投入。”黄强动情地谈起那些令人敬佩的学者。

温儒敏先生，义务教育教科书语文教材总主编，曾先后参与人教社三套教材编写。“网络上对他不乏质疑甚至攻击，但他初心不改，始终坚持自己的教育理念。编教材报酬不高，还要承受舆论压力，可他始终未曾退缩。”

张海鹏先生，新修订义务教育历史教材主编，原中国社科院学部委员、中国史学会会长。如今已八十多岁，满头银发的他，在参与第12套义务教育教科书历史教材编写时，经常到人教社里加班，和大家一起讨论教材。“这样鼎鼎大名的学者，真正俯下身，和编辑们一起逐字逐句讨论、修改。”

听黄强娓娓道来那些教材编写中的故事，会觉得在人教社时间有时过得很慢，编辑们可以为了一个词语的使用跟作者反复沟通；有时又过得太快，不知不觉间一代代“人教人”、教材人已青丝变白发。

编教材要像“蜜蜂吸取百花精华，酿出蜜来”

2017年9月，由教育部统一组织编写、经国家教材委员会审定通过的义务教育三科统编教材，正式由人教社出版发行，并在全国范围内于起始年级推广使用。

“近90%的学生表示喜爱阅读新教材，认为教材内容丰富且有趣、语言优美、图文并茂，还能启发思考；教师对新教材的总体满意度达90%。”2017年，三科统编教材投入使用后，教育部曾组织团队开展实地回访调查，师生们为新教材给出了不错的评价。

两个“90%”既是对新教材的认可，也是对始终肩负着为全国中小学生编研出版教材这一神圣使命的人教社的肯定。在黄强看来，三科统编教材出版是国家事权，更是一种社会责任，“教材始终要为培养国家的合格接班人服务，人教社有这种使命感。”而由人教社承担国家三科统编教材的编辑出版任务，最根本的原因是人教社有编研出版高质量教材的历史积淀和实力。

叶圣陶曾说，“编写教科书，不能捡到篮子里就是菜，要像蜜蜂那样，吸取百花精华，酿出蜜来，我们要吸收有关知识，融会贯通，才能写成教科书。”

黄强提到，人教社自成立起，编研出版教材就是要为国家培养合格的社会主义接班人服务，在不同的年代，教材同样需要与时俱进。“人教人”扎实的学术研究使得其可以始终有扎实的理论基础：编辑们会深入一线课堂，与全国各地的教师进行交流座谈，听取各方意见。

从叶圣陶那一代人开始，人教社就以严谨学术态度和工匠精神从事教材工作，形成编研一体的学术传统。黄强一直倡导“编辑学者化”。在他看来，编辑要“出版传世之作”，就要能把握思想和知识的深度，否则就难以辨别作者的高下。如果没有足够的学术修养，编辑就没有与高层次作者平等对话的能力和资格，又怎能出版传世之作？

1983年，教育部批准人教社成立课程教材研究所，这也是我国首家从事基础教育课程教材的研究机构，明确指出，人教社既是教材的编辑出版机构，也是课程教材的研究机构。课程研究所的成立也将编研一体的优良传统制度化，如今，课程研究所下设30余个学术机构，从各学科课程教材研发中心到学前教育课程教材研究中心、职业教育课程教材研究中心，再到辞书研究中心、报刊发展中心，从不同学科到不同学段再到不同主题，将教材及各类教育出版产品研究个透。2023年，人教社成立人教研究院，人教研究院是专门从事课程教材和教育出版的研究机构，进一步体现出研究的有组织和专业性，并入选国家新闻出版署智库。专兼职队伍的结合，进一步提升了人教社为国家政策决策提供咨询服务的能力。

数据显示，2017年以来，人教社承担国家社科基金、全国教育科学规划课题、部委等委托课题近60项，立项人教社课程所课题超400项，这些学术成果都为出版高质量教材提供了强有力的科研支撑。2013年起，人教社获批建立教育出版领域第一个博士后科研工作站，着眼培养课程、教材和教育出版研究高端人才；2019年4月，经全国博士后管委会批准获得博士后独立招收资格，成为国内出版单位中第一家获此资格的出版社。

“人教社始终努力保持着教材建设国家队、专业队应有的学术实力和实践能力。”黄强表示，目前，博士后科研工作站已培养48名博士后，其中不少人成为人教社的一员，“我们也鼓励编辑去读在职博士，不断深造，去跟学术界保持沟通，必须把最新的、最权威的、最正确的知识编写进教材里。”

“我们的研究做得越扎实，教材才能编得越好。”黄强表示，人教社有“编研一体、学术立社”的优良传统，也一直是国内基础教育课程、教材研究的重镇，“要做好教育出版，一定要有扎实的学术基础作为支撑。”

守正创新，从“纸间”到“云间”

一袭灰色长衫，胸前别着一枚“早”字徽章，配上那标志性的浓眉与胡须——在黄强办公室的书架上，这件文创产品瞬间让人想起年少时从语文课本里接触到的鲁迅先生形象。

从文创产品到数字教材，从“纸间”到“云间”，在坚守学术传统的同时，人教社也在“守正创新”中，走近大众，更好地服务学生、老师及家长，满足不同群体的多元需求。

“‘守正创新’首先要守的是正确的政治导向。同时要守的是正确的知识，能够进入教材的内容一定是经过历史检验的真理、正确的知识、科学的内容。”但同时，人教社也要不断“创新”，“教材内容要更新，要与时俱进，不断适应不同时代的教学需求和学生学习需求。”

在“人教云数驾驶舱”，数字教材、智慧教学平台、人教点读等八大数字产品矩阵一目了然。 人民教育出版社供图

数字化是人教社近年来创新发展的重点领域。黄强曾提到，对人教社而言，数字化的核心是数字教材，以人教社纸质教材的内容为蓝本，利用数字技术，植入富媒体，开发出更多功能，汇聚更多资源，方便教学。

在人教社，有一个神奇的“驾驶舱”——“人教云数驾驶舱”，在这里，数字教材、智慧教学平台、人教点读等八大数字产品矩阵一目了然。其中，数字教材不仅仅是将纸质教材转化成电子教材，而是集教材、资源、工具、数据于一体的立体化教材：点击语文课本上的生字，会有配套的汉字书写视频播放；点击课文，会有声情并茂带有动画演绎的视频出现；点击课后练习题，学生可以自由拖拽散落的词语，在答题栏将其重组成一句话。

为适应信息科技以及人工智能技术的发展，人教社已开启新一代数字教材的开发尝试。2023年起，人教社在研发数字教材编创平台基础上，开发了信息科技数字教材，教材中研发了包括虚拟仿真实验、探究性实验、验证性实验等一系列数字实验工具，还运用人工智能技术，内嵌了AI助教、AI出题、AI阅卷、AI评价等功能。自2024年8月底正式上线以来，总用户数已近40万人。

“去年，我们将人民教育电子音像出版社跟人教数字出版有限公司合并，下一步要继续进行体制机制改革和音像数字产品深度探索。”黄强表示，数字化时代，人们可以获得信息的途径多样且便捷，但同时对信息内容的权威性、经典性要求更高。

今年9月，在中宣部出版局主办的“出版融合发展工程重点项目集中推介会”上，“2025年度出版融合发展工程重点项目”公布，人教社报送的“人教易视听”项目榜上有名。此前，人教社已有“《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》配套教学资源平台”“人教数字教材”“人教点读”“人教口语数字智能学习平台”等多个项目入选。

紧跟时代步伐引入新技术和新内容的同时，人教社也在打造有温度有态度的“人教品牌”上不断创新。

其中包括依托精品教材与教育出版物，推出“人教文创”品牌，将国民记忆中经典的课本元素通过创意设计重新诠释，开发了“课本中的鲁迅”“李雷与韩梅梅”“教小萌和教小淘”“跟着课本去旅行”等系列IP及文创产品，并通过“人教空间”打造集合人教版经典教材、优质教育图书、主题文创产品于一体的文化阅读空间，推动教材IP和经典教材内容向生活场景转化，唤起更多人的学生记忆，拓展人教社品牌外延。

“深度开发人教文创，挖掘人教教材资源，满足受众多元需求，彰显人教品牌。”2025年初，黄强在人教社2024年度总结表彰大会上提及今年的工作重点时如是强调。他表示，“我们始终以教材为核心，以学生和家长为对象，以培根铸魂和启智增慧为功用。无论是文创产品，还是围绕教材拓展出版的课外读物，都是奔着服务学生德智体美劳全面发展这个方向去的。”

“树人之屋”人教主题文创展。 人民教育出版社供图

为国育才，答好“国家事权”的时代答卷

“任教于清华，受益者不过学生数十辈，来我社编书，受其益者为无量数之中小学教师及学生。”

七十余年前，建社之初，叶圣陶先生用恳切而充满远见的寥寥数语，力邀多年老友、语言学泰斗吕叔湘先生共同投身于一项宏伟的事业——为新中国编写教科书。

这句话，如同一颗火种，不仅点燃了吕叔湘的热情，也相继吸引了魏建功、张志公、方宗熙、王泗原、陈乐素等一众学术大家，他们将目光从象牙塔尖投向基础教育的热土，共同开启了“大家为小学生编教材”的黄金时代。这句话，也精准地道出了教材编写工作的社会价值——它关乎国本，影响深远。

这是黄强每年为新员工讲授“职场第一课”时最常提及的故事。他试图让每一位新“人教人”理解，教材编写背后承载着怎样厚重的传统。

人教社从建社之初就有“大家编教材”的传统，并在此过程中探索出教材编研出版的规律。黄强说，从1949年开始，叶圣陶先生就着手准备编修全国统一教材，以适应建设新中国的需要。1950年12月，人教社正式成立，承担全国中小学统编教科书的编辑出版工作。从1951年秋季开始，全国中小学生开始使用第一套人教版统编教科书，并在此后二十几年的时间里，先后编写出版多套全国通用的中小学教科书……

人民教育出版社修订出版的第十二套中小学教材。 人民教育出版社供图

作为国家基础教育教材编研出版的“国家队”“主力军”，人教社已形成体系化的人才培养模式，让一代代“人教人”可以为编写出高质量的教材提供源源不断的智力支持。

面对初入社的年轻人，黄强的叮嘱朴实而深刻。他将“学习”二字，拆解为编辑成长的根基。

“首先是学政治，要深刻理解我们所处的时代与国家的大政方针，这是教材编写的‘魂’与‘纲’。”黄强阐释道，“其次，是永无止境地学业务。哪怕你是博士毕业，来到人教社也是‘零起点’。我们是‘游走在知识前沿的人’，肩负着创新、加工与传播知识的使命。自身学识不丰，何以担当此任？”

除了“学习”，黄强更一遍遍地为新人们描绘“理想”的图景。“编辑工作还是很有价值的，能够为国家编写教材、将自己的名字印在无数孩子能够看到的课本上，这是令人骄傲的事。”他常鼓励大家，作家有自己的成名作，编辑也要有自己的代表作，“做责任编辑，总得有那么几本书是深受学生欢迎的。出版社不仅要出书，也要出人。”

人教社的初心，藏在叶圣陶“为教育编好书”的殷殷嘱托里；其使命，是为国育才的“国家事权”。

对黄强自身而言，在编辑出版行业耕耘三十七载，他对这份工作的认知也经历了升华。“起初只觉得这份工作‘有意思’，并未认识到如此高度。这是一个初心不断完善、使命不断清晰的过程。”他坦言，当下教材编写工作面临多重挑战：网络舆论的高度关注、数字化的猛烈冲击、互联网时代对青少年注意力的争夺……这一切都让这份价值感拉满的工作，更显任重道远。

面对知识爆炸的新时代，与过去的“五年一小修、十年一大修”相比，教材修订的节奏已大大加快。“一方面，国家政治、经济、社会生活日新月异，新思想、新成就、新知识必须及时、准确地融入教材；另一方面，科技发展突飞猛进，教材中的案例、数据也需与时俱进。”黄强指出，“但万变不离其宗，基本知识和核心规律是稳定的。我们面临的挑战，正是在加速迭代中，守护教材的经典性、精品性与稳定性。”

在今年11月21日举行的人教社第十一次党员代表大会上，人教社“十五五”期间的发展蓝图已经绘就。

黄强在报告中提出，要实施“铸魂工程”，以打造精品教材服务高质量教育体系建设；以实施全国青少年学生读书行动为抓手，聚力打造彰显时代精神的精品力作；加强教材编辑出版和学术研究的良性互动，有力激发教育出版学术创新动能；纵深推进“数智赋能”，推动深度融合实现新突破；多元拓展经营渠道，释放品牌价值势能……“人教社要从一个传统的内容提供商向一个现代化的综合服务提供商转变，从传统企业向现代企业迈进，加快建设成为世界一流教育出版企业。”

七十五载风雨兼程，历经数代人的执着接力，人教社已探寻出一条中国特色社会主义教材建设之路。展望未来，怎样进一步提高教材的科学性与时代性，如何强化立体化、数字化资源建设，如何实现现代化管理，乃至最终成为世界一流的教育出版企业……这些课题，正等待新一代“人教人”以他们的行动书写答案。

新京报记者 杨菲菲

编辑 缪晨霞 校对 翟永军