《卓越工程师教育认证标准》发布，从六个维度提出培养要求

明确卓越工程师教育认证标准、强调企业在培养卓越工程师中的角色、推动教育标准与工程师执业资格衔接贯通……12月10日，教育部以行业标准形式发布了《卓越工程师教育认证标准》（以下简称《标准》）。当日上午，教育部召开新闻发布会全面介绍卓越工程师培养改革情况，并解读《标准》。

据介绍，为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和中央人才工作会议、全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，教育部研究制定了《标准》并于即日起施行。

明确卓越工程师教育认证标准框架及指标

卓越工程师是国家战略人才力量的重要组成部分，培养造就大批工程师，是国家和民族长远发展大计。记者注意到，《标准》明确了卓越工程师教育认证标准框架，规定了学院定位与组织、质量保障与持续改进、合作与开放、工学交替培养、校企师资队伍建设、工程师职业发展6个维度的要求。旨在推动建立中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，保障卓越工程师学院高起点、高质量建设，全面提升卓越工程师自主培养质量，不断扩大中国工程教育的国际影响力，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。

《标准》包括6个一级指标、20个二级指标。一级指标包括：卓越工程师学院定位与组织、质量保障与持续改进、合作与开放、工学交替培养、校企师资队伍建设、工程师职业发展。其中，卓越工程师学院由高校或企业牵头建设，采用一校对多企（校）或一企对多校（企）的共建模式，实现工程硕博士“全链条设计、全要素配置、全过程培养”的校企联合培养实体平台。校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制。

根据《标准》，卓越工程师学院应建立健全学院内部管理机构与运行机制，实行校企共同负责的理事会制度，制定理事会章程，明确理事会构成与运行机制，统筹校企资源，强化学院制度化建设工作，推动校企协同育人、共同发展。此外，在毕业与学位授予、职业衔接与发展、校企师资等方面都做出了规定。其中要求，卓越工程师学院应对接企业需求，围绕关键领域列出具有充足资源支持的课题清单，建立并完善课题动态调整的课题库制度，不断提高课题质量，作为学生开展科学研究、工程实践和学位论文或实践成果选题的主要依托。

此外，《标准》也要求学院应建立符合卓越工程师培养定位的毕业和学位授予标准，改变“唯论文”倾向，把重大工程设计、新产品或新装置研制等作为学生毕业和学位授予的重要依据，企业专家在学生答辩和学位评定等关键环节中有明确比例。并引导毕业生面向国家急需行业、关键领域和区域就业，促进高质量就业。同时在职业资格上，将推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通，为工程师全生涯周期职业发展持续赋能。

填补主流认证体系在高等工程教育认证上的空白

“去年下半年，在教育部指导下，中国卓越工程师联合体牵头清华、北航、浙大、重大、中国石油、中国电科、中关村国家实验室等多方协同，成立专班，启动标准研制工作。系统调研国家标准化管理委员会、人社部、科协等部门，广泛征求北京、上海等地及全国130余家高校、企业和国家实验室意见，凝聚各界共识，历时1年，构建了这一《标准》。”北京航空航天大学副校长吴江浩代表中国卓越工程师联合体介绍了《标准》的制定背景并作出解读。他表示，《标准》填补了当前国际教育认证体系上的空白。

吴江浩表示，中央人才工作会议以来，在部门、地方、高校、企业共同努力下，卓越工程师培养改革取得积极进展，建设50家国家卓越工程师学院、4家国家卓越工程师创新研究院，首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模校企联合培养。为纵深推进卓越工程师培养改革，教育部指导有关单位，研究制定了《标准》。《标准》是贯彻落实党中央关于培养造就卓越工程师决策部署的重要举措；是纵深推进卓越工程师培养改革的重要基础；是提升我国高等工程教育国际影响力的重要方式；是推动卓越工程师学院高质量建设的重要抓手。

吴江浩介绍，《标准》主要有三个鲜明特点。一是坚持党的全面领导，解决为谁培养人的问题；二是服务国家战略，解决培养什么人的问题；三是深化产教融合，解决怎么培养人的问题。其中，《标准》强化企业科技创新主体地位，构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制，破解工程人才培养与生产实践脱节难题。

下一步，中国工程教育专业认证协会将统筹开展卓越工程师学院的认证工作。还将围绕《标准》六个方面基本框架，针对性推动卓越工程师学院结合自身实际，规范培养过程，提高培养质量，强化特色发展；持续迭代完善。结合认证工作，不断积累经验，完善《标准》和认证体系，加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系；推动《标准》“走出去”。加强国际借鉴与合作交流，以海外卓越工程师学院为载体，加快推进工程教育国际互认，为世界工程教育提出中国方案、贡献中国智慧。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞 校对 卢茜