中国开启亚欧会议职业技术教育领域合作
中国网1月2日讯：亚欧职业技术教育研讨会11日至12日在山东省青岛市召开，这次研讨会也开启了亚欧会议框架下成员国开展职业技术教育领域交流合作的未来。
亚欧会议（ＡＳＥＭ）成立于1996年，目前有48个成员，是亚欧之间级别最高和规模最大的政府间对话与合作机制，合作领域主要包括政治对话、经贸合作、社会文化、教育及其他领域交流。
举办这次研讨会是中国国务院总理温家宝在2010年在比利时举行的第八届亚欧首脑会议上所提出的倡议，共有来自德国、英国、丹麦、新加坡和马来西亚等23个国家的官员、教育界专家及企业代表等约200人参加。
 |
与会代表经过两天探讨和交流后达成合作意向，表示要以定期举办亚欧职业技术教育研讨会为基础，建立国家间职业技术教育政策对话机制；以开办亚欧职业技术教育学院为起点，逐步建立起亚欧国家之间人员、信息、技术和经验的交流平台。此外，各成员国代表认为，应以中国职业学校与亚欧国家在华企业合作为起点，建立跨国企业与所在国职业学校的合作模式；亚欧成员国之间开展双边、多边的职业技术教育对口交流和援助项目；鼓励亚欧成员国之间开展职业教育专业课程开发等领域的合作。
中国教育部副部长鲁昕说，这次研讨会主题确定为“在新的全球经济形势下，增强职业教育吸引力并促进就业”，反映了亚欧各国在后金融危机时代，把发展教育特别是职业教育，作为解决就业和再就业问题，调整经济结构，促进经济社会可持续发展的重要途径。
中国国务委员刘延东在向研讨会发来的贺信中也指出，当今时代，发展职业教育已经成为世界各国振兴经济、改善民生、促进社会和谐的战略选择。
中国国家行政学院教授许正中表示，社会经济形态经历了从工场手工业经济为主要经济形态的工业时代到以管理经济为主要经济形态的管理时代，正在演进到以创业型经济为主要经济形态的创业时代，这对职业教育提出了新的挑战，也为技能型人才培养改革提供了崭新的空间。“某种意义上，职业教育是当代经济社会发展的第一要务和重要引擎，”许正中说。
 |
亚欧各成员国都将职业教育作为应对金融危机、促进经济复苏、调整产业结构、提高劳动者素质和降低失业率的有利手段，但在发展过程中也各自遭遇“成长的烦恼”，并在研讨会上寻求通过交流与合作来摆脱“烦恼”。
英国教育部商务、创新与技能司司长助理安迪沃森介绍，英国目前已建立起较为成熟的职业教育和职业资格认证体系，可进行7000项职业资格认证，建立起了各年龄段职业服务，但由于金融危机，2010年继续教育和技能的财政预算缩减了25％。 “这让我们不得不做出艰难的抉择，这会影响到我们给用人单位的人才培养许诺。同时，我们中级技能型人才培养还比较弱，需要从国外引进，希望能在增强中级技术职业教育吸引力方面借鉴他国经验，以便有更多本国公民参与中级职业技能培养。”安迪沃森说。
 |
德国的双元职业培训体制可谓是欧洲乃至世界职业教育的典范，企业参与教学和课程设置，学校动态了解产业和行业需求，形成了产业、企业和学校的良好互动。但德国教育科研部代表马提亚斯哈克表示，德国在技术工人的国际竞争力方面还需要努力。 “德国希望能与其他国家形成技术工人互相交流与培养的机制，提高德国技术工人的外语水平和沟通能力，增强他们对各国文化的了解。”马提亚斯哈克说。
与会代表认为，当前，亚欧职业教育交流合作站在一个新的历史起点上，迎来了新的发展机遇，但人才结构调整滞后于产业结构调整的要求，技能型人才普遍紧缺，职业教育吸引力不足等问题，正在成为亚欧国家共同面临的新挑战。因此，各国政府要把发展职业教育作为国家战略，不断强化其公益性质，通过制定实施国家政策、国家制度和国家机制发挥主导作用，并引导行业企业、职业学校和社会各界推进职业教育发展。
鲁昕在会上表示，中国在青岛举办的亚欧职业技术教育研讨会，不仅落实了第八届亚欧首脑会议的成果，也开启了亚欧会议框架下职业技术教育交流合作的未来。她还说：“我们将继续在职业技术教育领域深化与其他亚欧会议国家的交流与合作，为巩固和深化亚欧新型伙伴关系贡献力量。”
（中国网记者：吴爱凤）
