本报记者 卫炜报道

　　在西方发达国家，对学生进行智能测试，然后根据测试的多元结果进行辅导已渐成趋势。然而目前在国内，我们所谓的“一对一”教育则打着个性化教育的旗号刚刚起步。

　　这种一对一教育正在逐步被国人家长所接受。一名湖北学生的家长在接受《中国产经新闻》记者采访时表示，孩子开学就要上高三，正处于关键时期，然而英语成绩总是不理想，所以趁暑假带孩子来北京上个一对一的补习班。“虽然贵些，但是‘一对一’老师也能认真地教给孩子些东西。有问题也能及时沟通。”

　　西安戴氏教育理事长李绍波在接受媒体采访时表示，“一对一”和传统家教同样采用一对一教学模式。但传统意义上的家教一般只针对学生某一学科进行上门辅导，从业者大部分是在校大学生。而一对一辅导的教师则由具有丰富的实际教学经验的教师担任，一对一更注重对孩子学习兴趣的激发。“一对一”教育在规范学生学习习惯、培养学习能力、提高学习品质、开展因材施教方面具有更为明显的优势。

　　而上海宝茁教育西安分校陈墨校长在接受《中国产经新闻》记者采访时表示，因为每个学生都有各自不同的学习习惯、学习进程，在各个阶段有不同的课程及学习重点。“一对一辅导”是一种以学生为中心，根据学生的特点，从学生学习的具体个性情况出发，制定出个人辅导方案，采用“专业教师一对一辅导”的个性化课外辅导方式，由专职老师全程跟踪管理教学，监督指导确保辅导效果的一种辅导形式。

　　“一对一”教学模式得到了不少学生与家长的追捧，但是家长在选择的时候还要明确哪些孩子适合“一对一”辅导。陈墨表示，学生的情况千差万别，学习能力强但没有养成正确的学习习惯和方法且自制力差的学生，在大班学习中跟不上老师授课节奏的学生、“被拖着走”且面临重大考试如中考、高考的学生，平时课程学习有被耽误的考生如艺术生、特长生、严重偏科的学生，学习成绩突出、希望提早学习后一个学期内容的学生。这些学生各有特点，为其找一个有丰富教学经验的老师进行一对一辅导也不失是一种良策。

　　 新东方创始人，现任新东方教育集团董事长俞敏洪在接受媒体采访时表示，目前“个性化教育”的发展还处在初级阶段，很多家长对其理解存在误区，误以为“一对一教育”就是“个性化教育”。但实际上，“一对一”与个性化教育的内涵相差甚远。“一对一教学”是指“一个老师对应一个学生的教学”，它只是区别于传统教学模式中“一对多”的教学方式。但倘若只是单纯地改变教学组织方式，而不是从根本上对过去的教学内容、教学风格进行变革，“一对一”也只能是形式上的符号，不能做到真正的个性化。

　　 俞敏洪认为：“一对一”个性化教育与“一对一”家教辅导大相径庭。每个学生都富有个性，个性是一个人的精神面貌。体现在两个方面：一是一个人的自我意识、动机、兴趣等方面，二是一个人的能力、气质、性格等方面。这两个方面都是一个人经常表现出来的、比较稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特点或品质，因此，个性具有“独特性”。作为个性化教育实践者和学生家长必须要认识到：既不能压抑学生的个性，也要抑制这种个性的负面作用。

　　 然而，无论如何，在中国“一对一”教育终究还是难逃应试教育的限制。“在中国，考试是永远不能摆脱的一件事情。中国学生只有通过考试，才能跨过一个个门槛，进入新的生命状态。不光中国自己要用高考筛选人才，世界各大名校也在通过GRE、托福、雅思等各种考试来中国选拔、争抢人才。”俞敏洪总结说，直接导致美国或者英国对中国学生录取标准也变成考试的原因是，他们发现，中国学生的其他资料并不那么可靠，只有考试最公平。