牛智敬

　　再次见到宁夏泾源的老师们，是在炎热的上海。在宁夏完成了一个星期的专业培训后，他们到上海参观世博会、游览陆家嘴。

　　一位老师说，“河流·孩子”项目带给他们的不仅仅是授课技巧，还让他们接触到了新的世界。对他们来说，这是一个火热的夏天。

　　乡村教师是个容易被忽视的群体。尽管人数众多并支撑了中国大部分的基础教育，但都市中掌握了众多资源的人们往往意识不到他们的重要性。

　　按照教育部的统计，我国义务教育教师中县镇及以下农村教师比例达82.3%，农村教师队伍是中小学教师队伍的主体。

　　但正是这些奉献了中国八成基础教育的老师们却长期缺乏系统的培训。

　　半个月前，在“河流·孩子”项目第三季启动仪式后，来自泾源的中学英语老师闫晓燕对我说，尽管学校的基础设施都还可以，但他们这些在上世纪90年代接受师范专科教育的老师依然缺乏更具现代意义的在岗培训以及开阔的视野。

　　在广袤的乡村，孩子是每条河流的希望，老师们则是孩子们的希望。如果想让孩子走出大山，首先应让老师们走出大山。但繁重的教学任务和并不很高的收入制约了这些老师们走出大山，到外面的世界看看。

　　“河流·孩子”并不是中国唯一的支教项目，但确是少数在认认真真做的公益项目之一。与其他助学项目不同，“河流·孩子”在捐资建校改善西部乡村教育硬件环境同时，也将乡村教师作为助学的核心内容。

　　“河流·孩子”项目组请到宁夏泾源县给这些老师们做培训的志愿者，既有长期在高校教学一线的优秀英语教师，也有刚刚获得国际知名大学博士学位的NGO组织成员。他们带来了现代的教育理念。参与全程培训的项目组成员说，志愿者们激情专业，老师们谦虚认真，现场交流气氛热烈。

　　这正是“河流·孩子”项目的初衷：给孩子们希望，给老师们改变。这种改变不是简单的物质帮助，而是发自内心的共同成长。汇添富基金公司督察长李文说，他们希望看到因为爱而改变的力量。

　　幸运的是，我们并不孤独。新近出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》已经提出，完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。