漠视国情比漠视政策更无知（热点·纵论）

　　新闻源

　　教育部新闻发言人王旭明在25日举行的新闻发布会上指出，中央政府为了让困难学生上大学，已经拿出了几百个亿资助这些孩子们上大学，包括建立了“奖、减、贷、助、免”一套资助困难学生的完整体系。但是对这样一个完整体系，媒体的宣传还不够，仍有很多舆论在呼吁穷孩子怎么穷，希望社会各界伸出援助之手。往浅的说是无知，深的说是对国家 政策的漠视。

　　(《重庆晨报》9月26日)

　　舆论呼吁援助贫困生怎么成了无知

　　去年8月，时任教育部副部长的张保庆就严厉点名批评了海南、天津等8省市在国家

助学贷款方面几年来几乎毫无作为，特别是海南、天津竟“一个子没贷出去！”

　　因而，“资助困难学生的完整体系”存在漏洞也是事实。正确的态度是正视这些问题，然后逐渐加以解决，而不是片面认为已经没有学生需要社会援助了。事实上，媒体和公众对教育现状有着更直接的感受和更多的了解，他们呼吁援助贫困生，是基于一种责任，怎么就成了“无知”了呢？教育属于政府提供的公共资源，每个公民都可以享有，决定这种资源的并非金钱而是政府责任和公民权利，将教育等同于逛市场买东西本身就是一种无知，遭到社会舆论的批评也在意料之中。如果每个人都对贫困家庭子女不能正常接受教育的现状漠不关心，才是真正可怕的。

　　无意领受“无知”与“漠视”的帽子

　　教育多年来积累的诸多问题，岂是一套所谓完整体系的自我宣称就能全盘解决？国家的助学体系要将社会贫困一网打尽何其之难，这使民间扶助从来都不是多此一举，而媒体报道向社会广布实情，组织社会资助，这是增进社会大利、促进社会融合的事情。何必要求媒体资源倾注于报道部门成绩，而不是尽其功用，扶助更多急需援手的人？教育部官员的谈话，只见一己部门的用心努力，不见整个社会利益的殊途同归，其狭隘的部门心态言出立现。

　　报道贫困生惹着谁了

　　教育部官员为什么又发飙？很可能是因为这套“资助困难学生的完整体系”，确实已经完整得无所不包，把全国所有的穷学生“一个都不能少”地收揽进来了——如果是这样的话，那么舆论继续“呼吁穷孩子怎么穷，希望社会各界伸出援助之手”，就不仅仅是一个“无知”和“漠视”的问题，那简直就是有点故意添乱了，教育部感到委屈和不满，也就并非不合情理了。

　　漠视国情比漠视政策更无知

　　诚然，中央政府对困难学生上大学问题是非常关心的，各种资助手段，使整个体系形成了一个比较完整的链条，许多困难学生也正是在这种资助体系中顺利完成了学业。应该说，这一资助体系是解决困难学生就学问题的最重要的途径，也是最终解决之道。但是，在现阶段，这个体系还远没有达到完善的要求，与我们的国情还远不能适应。在这种情况下，需要有更多的人关心困难学生的就学问题，需要有更多的渠道来帮助学生完成学业，这样，媒体对困难学生的报道就显得非常重要。

　　认清国情，就必须了解更多困难学生的生存状态，以得到更多人的关注。对于媒体来说，报道困难学生生存状态、呼吁各界援助，既是媒体的社会责任所系，也是为国家减轻负担、承担责任的积极行动；对于政府主管部门来说，认清国情，更是完善政策机制、解决相关问题的关键所在。如果不看到我们还有那么多的不足，还有那么多的问题需要解决，而陶醉于“完整体系”的政绩之中，这究竟是漠视还是无知呢？

　　凭什么斥责媒体“无知”

　　媒体是否只关心无力上学的贫困学生，而对政府部门的出色政绩兴趣不浓？这样的提问方式，本身不啻是对今日媒体的一种褒扬，而对教育部发言人而言，这是一个令人困惑的问题。这样的困惑混含着主管部门政绩不彰的焦虑，对媒体怒其不驯的懊恼，还有改善民意的压力，当然还有问题丛生的现实所现出的窘迫。这些，构成了今日教育部发言人怒斥媒体“无知”、“漠视”的可能情绪背景。

仲 何