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本报记者 陈昌成／文
要学历还是学力已经成了一个问题，这也为人力资源管理提出了新的课题。实际上，学历和学力之争由来已久，特别是最近一些网络学院因为学历认定存在问题而停止网络学历教育招生一事，更让人们关注起互联网教育的社会意义。
“互联网教育的发展过程中也不免泥沙俱下”，知名教育机构——新东方教育在线相关负责人不无担忧地表示：“一是一些互联网教育机构本身急功近利，为了短暂的利益而不顾自身实力匆忙上阵。二是一些学习者本身急功近利，为了更容易获得文凭而选择互联网教育。这些都为互联网教育的发展带来了不利的影响。”
存在的就是合理的。不可否认，互联网教育的出现也是一种必然的结果。随着互联网教育功能的不断强化，终身教育的呼声日益迫切，人们都希望看到互联网掀起一场有益于全民素质的教育浪潮。
相关教育专家认为，互联网教育之所以产生，是为了解决人们由于时间、空间的限制而无法接受传统教育的困难。还有一部分人由于自身对某一专业方向的特别偏好，在传统大而全的基础教育中无法得到满足，他们也会接受远程教育。互联网教育的主要受众人群更多的是追求某种专一的实际知识技能也就是学力的提高，而不以获得学历为最终目的。
许多人力资源经理也承认，他们在选拔人才的过程中，学历仅仅是一个参考，实际工作过程中体现的真实水平才是决定一个员工升职与否的关键因素。某著名跨国公关公司总经理李璐透露，最近该公司就将为全体员工购买互联网教育的英语学习听课卡，以进一步提升员工的整体素质，增强公司的战斗力和国际化色彩。
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