中国MBA的突破之道

　　徐飞

　　中国MBA教育经过十几年的发展，对中国经济的推动是有目共睹的，对经济增长的贡献是巨大的。但十几年已过去，需要做一些回顾和反思，更需要寻求突破。这些年来，世界上一些国家尤其是美国，已开展对将近一个多世纪历史的MBA教育进行反思和调整。美国国内一些人把美国经济出现的衰败，甚至出现象世通、安然、安达信等丑闻事件，都归罪于美国的MBA教育。管理学界的一位著名学者亨利?明兹伯格，在一次演讲中也曾说“MBA教学不是在教室里假装创造领导者”，他对MBA的培养理念和培养模式多次提出尖锐批评。从国内来看，现在社会上有一些声音，极端的说法是“中国的MBA已经烂了”。这当然是情绪化的说法，以偏概全，不值一驳。但有种说法却值得重视，那就是“现在的学生，包括一些名校的毕业生，有知识，但没有文化！”。这非常值得我们去思考，作为一名教育者来讲，为什么我们培养的学生有知识却没文化？

　　说到文化或人文，我想到耶鲁大学。耶鲁大学的理工科在美国仅仅是二、三流水平，但却一直被视为世界一流大学。其关键在于它为学生所提供的人文教育，你可以从耶鲁毕业生的身上感受一种深厚的人文底蕴。大学的使命归结起来不过三条：一是人才培养，二是科学研究，三是服务社会。但我觉得大学根本的使命还是人才培养，而人才培养中最关键的要义是人文涵养和人格塑造。大学教育，说到底是一种人文教育，大学是养育人文精神的地方。大家期待从大学走出来的人，按照西方的说法，是有教养和涵养的Gentleman和绅士，按照中国的说法，是内圣外王的谦谦君子。

　　商学院是培养管理人才的，然而管理至少有三个层次：一个是科学的层次，一个是艺术的层次，再者是哲学的或文化的层次。我们MBA教学中所学的大部分内容，属于管理的科学层次，科学具有普适性，不管东方还是西方都适用，“放之四海而皆准”。但这决不是管理的全部，实际上只有当管理进入哲学的文化的层次，才进入了管理的高级阶段。科学层面的管理，强调工具、方法论、流程、效率、优化等基础层面的问题，当然重要且必要，但毕竟属于“术”的东西，现实中真正的管理绝不应该也不可能停留在这一层面，远要来得深刻和复杂。再说现在从管理科学视角出发的管理理论也实在太多，曾几何时是TQM、JIT、ERP、BPR、CRM、SCM、KPI、DM、BI、6σ等大行其道，接着又是“从优秀到卓越”、“细节决定成败”、“

执行力”、“蓝海战略”等理念相继登场。林林种种不断推出的各种时尚管理理论、模型、工具，让学生疲于追逐而疏于深思和判断。正如罗曼?罗兰所说，什么叫时尚？很快就不时尚的东西叫时尚。我一直告诫我的学生，不要学了一大堆似是而非的管理理论，却忘了管理的本原和根本诉求；不要学了知识忘了常识，“找不到回家的路”。

　　如何在哲学的文化的层面培养学生的管理素养，让管理升华？其实，相对而言我们是有比较优势的，但我们远远未能把这种比较优势释放出来并发扬光大。有一本名为《商道》的书，书中多次引到《史记》、《周易》、《庄子》、《论语》、《韩非子》、《道德经》以及中国的俗语，引用之娴熟，用典之精当让人折服，全书最后归结为一个核心观点：从“商术”到“商道”，再从“商道”到“人道”。我十分感慨的是，为什么该书是由崔仁浩这么一个韩国人写出来的，而不是出自于中国人之手？！日本人也写过一本叫《论语与算盘》的书，从书名你可以大致了解其关切点与内容。去年我在日本访问时听到一种说法，他们把中国文化称为“江河文化”，而把日本人自己的文化称为“湖泊文化”。当对方看我一脸困惑的样子，便释然到：博大精深的文化源头在你们中国，但你们在继承和发扬方面未做好，象江河流水一般流逝而去；而我们日本重视引进、借鉴和传承，象湖泊一样把别处来的水集结起来并把它留住。上述说法和解读大可不必太在意，但对我们有警示意义，值得我们玩味。今天的MBA教育应加强在文化层面的教化，在学校总的培养计划中拿出一定学分，增设象“孙子兵法”、“论语”等中国

传统文化方面的课程或讲座，挖掘其精华并加以大力传承和弘扬。

　　这些年来，我们现在的MBA教育化很重视国际化，然而在MBA国际化问题上，却有一些误区。一些学校把国际化等同于外国化，甚至简单地等于美国化，对西方的东西俯首称臣，言必称哈佛如何，斯隆如何，沃顿如何，凯洛格如何，INSEAD如何。我们国内商学院使用的教材乃至案例，美国的或其它引进的“占优”是不争的事实。诚然，通过虚心地、充分地向西方学习，不仅迅速提升了中国的管理水平，而且把中国的MBA教育推展到了一个前所未有的新阶段；但另一方面我一直认为，离开一个国家的传统文化特质和核心价值观，离开所在国经济发展的阶段和现行体制机制，离开本国消费者的偏好与习俗，忽视东西方在诸多方面的差异，在西方设定的座标系和语境下模式化地谈管理，是非常危险甚至荒谬的事。25年前，如果中国的大学不知道或者不善于向美国或欧洲学习是我们的无知，25年后的今天，如果我们还在一味地、单向地向美国和欧洲学习，则是我们的无能。东方人、中国人应该对世界MBA的教育做出应有的贡献，不论是在学理的层面，还是方法论的层面，尤其是在哲学和文化的层面，我们要总结些名堂出来。

　　中国MBA教育已经17个年头，其突破可在四个方面展开。一是稳定规模，二是优化结构，三是提升质量，四是强化特色和品牌。现在MBA的规模已达到相当的程度，近期宜稳一稳，以后扩大亦需注意节奏和适度。关于结构问题，要充分考虑需求因素。现在的市场越来越细分，我们的商学院教育除了一般的MBA外，事实上已有技术MBA、金融MBA，物流MBA、iMBA等，此外还有EMBA、GEMBA等等。MBA究竟是通用的好还是专业的好，不能一概而论，但起码值得思考和探索。现在，最值得强调的是要在质量上下功夫，上下一定要有这样的共识：质量是MBA教育可持续发展的生命线。由于这几年MBA规模的迅速扩大，不容讳言，部分学校对培养质量确实重视不够。一些用人单位已经严肃指出，现在MBA毕业生的主要问题倒不是经验不够，而是缺知识，缺系统化、结构化的知识！在确保质量的基础上，更高的要求是要强化特色和品牌。今天的时代是一个品牌化、特色化生存的时代，在满足共性要素的同时，要特别注重突出个性和特色。综合性大学MBA项目，要办出综合性大学的特色，行业院校MBA项目，要办出行业院校的特色，地处不同区域的大学，也可以办出各具浓郁区域文化特色的MBA项目。比如，具有齐鲁文化、燕赵文化、中原文化、荆楚文化、岭南文化、巴蜀文化、吴越文化、关中文化、三晋文化等文化特色和风骨的MBA项目。总之，通过价值创新和差异化竞争，各个培养院校，都可以使自己的MBA或EMBA项目质量过硬、特色鲜明。

　　(稿件来源：中国管理传播网)