人人争当“小老师” 我的课堂我做主|南宁市_新浪财经

▲南宁市青秀区荔英中学“荔英小老师”在青秀区主题教研活动中展示。

◀南宁市青秀区荔英中学“5思课堂”在教育部新时代中小学领军教师示范性培训成果展示活动中展示。（学校供图）

　　通过巧妙设计情境启思、主动探思、合作辨思、延展拓思、自主反思五个教学环节，充分激发学生的学习内驱力与思维活跃度，有效提升课堂教学的质量与效率……这是南宁市青秀区荔英中学自2023年9月起全力构建的“5思课堂”教学模式。在各级各类教学研讨活动以及展示活动中，该模式凭借创新性、实效性与可推广性，获得了教育同行的广泛好评与高度认可，为学校的教育品牌建设增添浓墨重彩的一笔，也为推动区域教育改革提供了有益的借鉴与示范。

　　打造“5思课堂”提升思维素养

　　“5思课堂”以思维课堂为核心，通过系统而科学的方法，助力学生在思维和能力上取得全方位的发展，着力提升学生的核心素养。“5思课堂”围绕“5思”展开，即启思、探思、辨思、拓思和反思5个环节，5个环节紧密相连，环环相扣，构成了一个有机的整体。

　　启思以创设问题情境为核心，教师通过精心设计富有吸引力和启发性的问题情境，引导学生在问题情境中思考，逐渐形成主动探索知识的意识。探思聚焦新知识的挖掘，通过联系旧知识做到新旧知识的融会贯通，帮助学生高效获取和理解新知识。辨思方面，学生通过合作讨论，从不同角度辨别和剖析知识，做到举一反三。同时，鼓励学生将所学知识应用于新的情境，通过创新和实验，发现新的可能性和解决问题的方案，从而培养学生的批判性思维和创新能力。反思是推动学生优化思维的路径，即通过回顾和总结学习过程，发现自己学习方法和思维方式上的优点和不足，不断优化调整，形成良好的学习习惯，实现自我提升。

　　构建“合作辨思”力启多元智慧

　　学校从各个层面推进学生合作学习，自主管理，从不同方面和维度推动学生在合作中成长。学校鼓励学生在课堂上通过讨论等方式对新知识展开深入探究，在交流中相互启发、相互促进。这不仅加深了学生对知识的理解，激发学生从不同角度看待问题，让课堂成为思想碰撞与智慧交融的舞台，促进学生在交流互动中提升思维的灵活性与包容性，还培养了他们的团队协作精神和独立思考能力。

　　例如：学校鼓励学生进行角色转变，创新性推行“荔英小老师”，鼓励学生走上讲台，讲解知识、归纳总结、分享见解。这就要求学生吃透知识点，进行再加工，用自己的方式讲给其他同学。在此过程中，学生从知识的学习者成长为知识的传播者，提高自信的同时拓展了思维边界，从而实现多元发展。“荔英小老师”教学模式的推行，为课堂注入全新的活力。该模式以同龄人的视角和充满朝气的讲解方式，让课堂氛围变得更加活跃、富有吸引力。同学们对“荔英小老师”的讲解充满了兴趣，积极参与互动，课堂从而变成了充满创意和互动的知识乐园。这种模式极大地提高了学生的学习积极性和参与度，锻炼了学生的表达和组织能力。

　　行而不辍，履践致远。学校将继续探索以“崇德育人，追求卓越”为理念的办学体系，践行“力学、力思、力行”的校训，坚持“五育并举”，通过课堂实践、课题研究和交流展示等方式，不断完善、持续创新，深耕“5思课堂”的教学模式，系统提升学生的思维素养，促进合作思辨与多元智能发展，助力知识巩固拓展，最终达成提高学生核心素养的目标，为打造一所家门口的优质学校而努力奋进，为教育事业的高质量发展添砖加瓦。

　　（黄颖通讯员韦琳）