“哇，这个铁链被吸起来了！”
“看，我能让这个球悬浮在空中！”
近日，安徽省宿州市灵璧县流动科技馆内，一场别开生面的科学探险正热闹开展。少先队员们化身小小探险家，兴奋地穿梭于各种科技展品之间。欢声笑语中，科学不再是晦涩难懂的公式和定理，而是变成了触手可及的神奇体验。
如何激发青少年好奇心？又该怎样培养孩子成长？2023年，灵璧县共青团、灵璧县少工委针对科学教育资源在城乡区域发展不均衡的现状，提出要开展把科学性、趣味性、普及性融为一体的科创活动。
同年8月，灵璧县少年科学院挂牌成立，并把每周五作为全县青少年“科普日”，从县直学校、周边城镇学校组织青少年分批次轮流参加科普活动，实现让青少年找到兴趣，让兴趣激发青少年的互动过程。
怎样在“缺场地、缺队伍、缺资金”的情况下，规范少年科学院的管理，进而达到“每个学生都能享受优质科技教育，都能发展出科技特长”的目标，是少年科学院运行与发展的重中之重。
团灵璧县委书记马学坤说，运营模式上，县少年科学院有别于以往碎片化的实践，通过“1+4+N”工作体系实现资源整合和职能耦合。其中，“1”代表一个中心，即少年科学院；“4”代表县气象局、县流动科技馆、县防灾减灾科普馆、县高级职业技术学校VR实训室等4个实践教育基地；“N”则代表全县中小学校。
从实际出发，灵璧县少年科学院建立了一支专兼结合的志愿者团队：首先在学校内部挖掘，由学校团委书记、大队辅导员组织，招募红领巾讲解员；在校外，动员公交公司成立志愿服务队；再聘请专业科学辅导员和科学志愿者，把出行、讲解、学生等各方面的因素聚齐，为青少年的科学探索之旅提供保障。
科学辅导员黄志红说：“在课堂上，我鼓励孩子们提出问题，引导他们通过实验和研究寻找答案；课后，我继续组织一系列科学活动，进一步充实和扩展他们对科学的理解。”
一年多来，在灵璧中小学，“每周五去科普”已成为一种习惯，更成为农村学生的期待。每期活动内容通过微信公众号进行展示，促进科普教育广泛覆盖。每次课堂上，科学辅导员以层层递进式的讲解，为青少年讲授物理、化学、生物等多个学科领域的科学知识，青少年在自主参与、合作交流过程中获得手、脑、心并用的体验。
灵璧县第一初级中学八（14）班张博参加灵璧县少年科学院科普活动时，看到各种各样的科学实验装置和模型，从基础的物理实验到复杂的生物技术，让他目不暇接。他说，自己不仅学到许多科学知识，更重要的是激发了自身对科学的兴趣和探索欲。
灵璧县少先队副总辅导员朱梦洁介绍，为了让学生能够从多元化渠道获得成才的机会，灵璧县少年科学院依托学校团、队工作力量，延伸打造四大特色课堂，将科普教育融入校内外少先队活动。
其中，“理论课堂”种下科学种子，坚持做好每期科普课堂，同步邀请科学辅导员现场授课；“趣味课堂”浇灌思维土壤，推动各学校开设科学探究实验课，并将其纳入课后服务活动；“课外课堂”培育萌发幼苗，推动各学校普遍成立“科创社团”“科学兴趣小组”，并联系若干“科学兴趣少年”，推动科普教育在课堂外“扎根发芽”；“实践课堂”收获成长硕果，县少年科学院动员科学社团组织科技爱好者参加比赛。
马学坤说：“期待灵璧县少年科学院的品牌和阵地，能继续将理论知识与实践体验有机结合，为青少年科学梦想插上翅膀，培养更多未来的科技之星。”
中青报·中青网记者 王海涵 来源：中国青年报
2024年11月27日 04 版
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