第四届北京市基础教育发展论坛举行_新浪财经

　　2024年11月24日上午，以“聚力建成教育强国，深化教育综合改革”为主题的第四届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2024年学术年会在北京一零一中学开幕。本次论坛围绕2024年北京市基础教育工作要点，多维度、多层面就深化课程教学改革、统筹推进协同育人、集团化办学新路径、实施教育家精神铸魂强师行动、数字时代创新人才培养、评价促进质量提升等不同方面，通过主论坛、分论坛等方式展开研讨和交流，展示北京基础教育优秀教学成果和实践探索。

　　主论坛聚焦

　　基础教育高质量发展

　　主论坛上，中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会主任李奕作了题为《建设教育强国夯实战略基点构建首都教育领域新质生产力》的主旨报告。李奕表示，教育的“三大属性”是北京市落实教育强国建设规划纲要的思想主线和谋篇布局的“原点”；坚持高位统筹协调、把握好重要思想方法和工作方法是北京市落实教育强国建设规划纲要的重要方法论指导；构建首都教育领域新质生产力是深化基础教育综合改革的重要目标。

　　北京教育科学研究院院长冯洪荣以《从知识学习与全面发展的关系角度深刻反思基础教育基本问题》为题作主旨报告。冯洪荣在报告中表示，习近平总书记明确提出教育强国建设需要处理好的“五个重大关系”直面教育强国建设的关键要害，揭示出教育强国建设的科学规律，为深化教育综合改革理清了思路、指明了方向。只有深刻理解和把握教育教学规律和学生成长规律，才能正确认识和把握知识学习和全面发展的关系。冯洪荣表示，知识学习和全面发展是辩证统一的关系，必须从育人目标、育人方式、培养模式、队伍建设、教育评价等五个维度综合把握。

　　北京教育学院党委副书记桑锦龙研究员作了《以高水平首都教育现代化服务教育强国建设》的主旨报告。他从教育现代化发展的历史脉络，系统梳理了我国教育现代化的历史进程。站在新的历史起点，要回答好“教育强国，首都何为”这一时代命题，回应新征程首都教育现代化建设面临的新要求，必须更加鲜明地凸显“先进性”“文明性”“人民性”“协调性”和“创新性”这五大特征。

　　北京师范大学原校长董奇教授在《探索脑智发育规律助力基础教育高质量发展》的主旨报告中，结合我国基础教育高质量发展面临的新要求和脑科学研究前沿，为大家系统介绍了脑科学相关研究进展及其与学生健康发展的关系，为当前持续开展的“双减”工作以及加强体育、美育、心理健康教育、“五项管理”和拔尖创新人才早期培养等工作提供了科学依据和理论指导。

　　北京师范大学教授、博士生导师余胜泉在《跨越人工智能教育应用的认知外包陷阱》的主旨报告中，一方面肯定了人工智能教育应用的必然性和不可替代性，同时也提出了人工智能教育应用具有主体性丧失、技术区隔下的主体“失联”，认知离散化、碎片化下的主体“失智”等风险。他表示，在知识爆炸时代，唯有促进深度教学，培养学生人生智慧，通过智能技术促进学习者高阶思维发展，实施核心素养导向的深度教学，才能使用好人工智能这把“双刃剑”为我所用。

　　分论坛分享

　　各区各校综合改革经验

　　本届论坛还设立了六个分论坛。分论坛分别设立在北京一零一中学和北京市广渠门中学。六个分论坛充分展示了一年来北京市、区、校三级深化基础教育综合改革的实践探索和理论研究成果。各分论坛不仅精选出各自领域内具有启发性、创新性和示范性的典型发言，而且邀请了业内知名专家和学者进行点评与指导，大大提高了论坛的学术品质和影响力。

　　北京一零一中学党委书记、校长熊永昌介绍了学校集团化办学的经验。“北京一零一中教育集团成立以来，目前，呈现出‘大规模、全链条、多样态、多层次’的发展样态。北京一零一中教育集团包括有幼儿园、小学、初中、高中各个学段的学校，因此，在人才培养方面学校可以将各学段进行有机衔接，设计具有系统性、连续性的贯通课程。同时，学校通过设立英才学院，联合高校和科研院所建立高端实验室和特色实验班，为学生提供丰富的教育资源和个性化学习方案，探索和实施基础教育阶段拔尖创新人才培养。此外，集团内成员校坚持‘各美其美，美美与共，建构身份认同’基本原则，选择一两个特色项目或方向作为自己的核心发展路径，为学生的完整发展、和谐发展、自由发展赋能。”

　　“东城区在拔尖创新人才培养方面，已经在体制机制方面完成了初步设计。不仅成立了8所基地校，还在课程方面做了前期部署，此外区级层面包括有以学区、集团校、基地校和东城区青少年创新学院分院为载体的区级三级培养机制也已经建立起来。”北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民表示，围绕北京教科院全域教研的领域和主题，东城区还针对区内教改领域的重点、热点、难点问题进行共同研究、共同推进、共同总结，提供拔尖创新人才培养的东城区方案。文/顾昕昕