培育科研新幼苗！武汉大学经管学院赴深开展社会实践体悟生物教育智慧

深圳新闻网2024年2月22日讯（记者 何亚南）为探究实现高水平科技自立自强和建设教育强国、科技强国、人才强国的理念，聚焦“生物科技强国”这一课题，近期，武汉大学经济与管理学院赴深圳-遵义“回信传递科研梦 珞珈生命再播种”实践队来到中国专业从事战略性新兴产业生物治疗技术的国家高新技术企业北科生物及其旗下“合成生物学”领军教育基地生命方舟实验室进行社会实践，体悟生物教育智慧。

本次集体实践队的调研围绕“培育科研新幼苗 传承珞珈生科魂”的主题展开，分为贵州与深圳两大队伍，通过线下走访与线上问卷调研相结合的模式，走访生命方舟实验室下的多个基地，并对生命方舟实验室负责人及部分学员进行访谈。

实践风采。

参观生物基地，领略技术力量

1月28日上午，实践队来到了位于深圳市科技园南区的北科生物，在生命方舟实验室负责人丁乐石的带领下，先后参观了北科生物生命科学体验中心、深圳综合细胞库的教育基地，了解我国相关生物科学领域的发展过程。

丁乐石介绍了生物科学在当今世界发展的重要性，以及在日常生活中潜移默化的影响。例如干细胞领域中，北科生物研发的干细胞曾帮助失明女孩重获光明，同样干细胞的研发对糖尿病、癌症等疾病都有着相应的治疗功效，在未来医药行业有着光明的发展前景。

随后，丁乐石分享了生命方舟实验室的创办背景与理念。由于生物学科本身具有探索的未知性以及学科的复杂性，生物教育并未在社会中普及和发展；与此同时生物学科的实验实践教学并未受到普遍重视，部分学生的创新与探索能力有待提升，实验实践教学依然有较大的发展空间；随着时代的发展，生物行业在未来有着十分重要的作用。因此他一直在探索生物教育新模式，致力于培养青少年对生物学科的热爱，推动国家生物教育领域的发展。

在团队带领队伍获得几届iGEM全球（国际基因工程机器大赛）金牌后，丁乐石积累了足够的经验，创办了生命方舟实验室，在贵阳和遵义两个地方开展研学和科普教育公益服务，与当地学校与政府形成紧密合作，通过精细化的课程教育体系，推动生物教育进入寻常百姓家提供了便利。

受国内信息技术和人工智能的影响以及国外PBL模式（项目式学习）的启发，生命方舟实验室逐步探索出生物教育新模式。丁乐石表示，“生命方舟实验室是从北科生物中孵化出来的独立教育品牌，即实验室背靠专业科研技术团队，具有丰富的生物领域探索经验。通过专业科研技术团队人才进行对青少年的培养，让青少年对生物的了解不局限于理论知识上，更能培养他们对生物热爱的同时，增强他们创新与探索能力。”

感悟教育智慧，展现学员风采

1月28日下午，实践队来到了位于科技园北区的灵珠实验室教育基地，负责该基地的人是武汉大学生命科学学院2009级校友王博祥和马丽。

区别于封闭式的传统教室，教育基地呈开放式，主要设置讨论区与实验区，学生们可以在讨论区进行创意与想法的碰撞，一旦有新的灵感，便可以去实验区进行想法的验证，让思想的火花变成现实的一个个小成就。

除了提供课程和比赛指导外，生命方舟实验室还发挥了实验平台的功能，学员可利用自己的空闲时间随时来到实验室继续完成实验及课题，自由生物与人才培养的理念再一次被强化。

王博祥介绍说，“相比于单纯地参加iGEM合成生物学比赛，我们注重对比赛成果的转化，开发了AfteriGEM的项目，就是指比赛之后，鼓励学生通过自己的实验过程，将科研成果转化为他们拥有的专利和论文，通过这种自己亲身参与并且转化为实际成果的过程，学生会有一种满足感和荣誉感，这能够激励他们持续深耕于自己的作品，让他们从生物研究中收获自己的一份热爱与归属，也希望他们能够将‘生物强国’这件事继续做下去。”

投身志愿服务，感受教育力量

在王博祥的指导下，实践队成员了解了生物实验室操作的注意事项，并且参与了相应的志愿服务，参与生命方舟实验室的助管工作，在实践中体悟回信精神，感受教育力量。

参与了本次社会实践后，实践队成员收获颇丰，在实践活动结束之后各自交流了本次实践活动的收获。

实践队成员郭书遥分享道，“我们都应该胸怀‘国之大者’，接续砥砺奋斗，练就过硬本领，在各自的领域里为国家的发展贡献一份力量。”实践队成员郭俊岩表示，“通过开放的教育理念和躬身实验的教育方式，让学生们的学习不仅仅停留于理论，而通过实验的参与使学生的具有项目参与与创新探索能力，实现真正的人才培养。”

在本次实践中，实践队秉持着“培育科研新幼苗 传承珞珈生科魂”的理念，深度调研了生命方舟实验室深圳教育基地，以更加全面的视角了解了我国生物科研和生物教育现状，体会到生物科研和教育之间的密切联系，感悟真正的教育智慧。（本文由活动方供图）

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