一代人有一代人的经历和舞台。一般认为，那些受过比较完整的现代教育的人，其行为更具现代性。所谓“现代性”，包括肯定人的价值与尊严的人本主义，民主、科学与理性的精神，持续进步的时间观念，法治意识，等等。

　　中国在1977年恢复高考，一批批新大学生从80年代进入社会，成为现代化进程中的重要力量。以他们为主体（也包括“海归”），形成了推动中国进步的宝贵的人力资本。而当越来越年轻的一代逐步走上领导岗位，社会自然对他们有更高期待。

　　笔者近日和一位投资界人士聊天，他是生于50年代的1978级大学生，谈到60后、70后的新一代干部，提到一些隐忧。他最近在各地寻找投资机会，属于政府很喜欢的“贵人”，但他却发现，这些比他年轻一两代的干部身上，有不少不符合现代性的气息。

　　一是官气足，平等意识不够，自我感觉太好，对下属常挖苦吆喝；二是娇气重，怕吃苦，好享受；三是官瘾大，对谁是如何上去的一类话题十分热衷；四是利欲强，考虑很多问题都从利益分配的角度出发；五是牛气粗，爱讲大话，随意说话，好像在其辖内无所不能……

　　这位78级的老学生评价“新生代干部”时颇为感慨，他们有想法能干事，但往往过于钻营，急功近利，少了一些77、78级大学生那时的理想主义和奋斗精神。

　　接受过现代教育，实践中却没有现代人格，原因何在？概言之，是没有树立正确的世界观、权力观、事业观，灵魂深处还是官本位、家长制、一言堂那一套。还是把权力当成上级封的东西，对上奉承取悦，对下、对基层则高高在上，轻则忽视漠视他们、对付应付他们，重则飞扬跋扈鱼肉他们。

　　还有一个现实原因是，近年来，政府在资源配置中的作用越来越大，直接掌握、参与和经营资源，不少优质资源都由政府控制的有政策便利的企业来搞。以资源配置权和审批权为载体，官员考虑的核心问题就不是放权，不是自我收缩，不是公共服务和社会管理，而是如何控制和分配资源，如何获得更多的资源去配置。

　　接受现代教育不难（当然也有人说教育中问题也不少），但如果没有现代制度的建设，就还是摆脱不了“人治”，还是建构不起现代人格。