一些高校的“热门课”，很受学生喜欢，很多学生抢着选修。其实这些所谓的热门课，实际是“酱油课”:老师只是照本宣科。很多人逃课，一个同学可以代好几个人答到。这类“逃课安全、易拿学分”的“酱油课”反倒成了香饽饽，手不快的人还选修不上。(4月17日《中国青年报》)

　　对于大学的“酱油课”，我们深有体会。之所以这样说，是因为我们不仅有自己的事要忙，而且也想听一些自己感兴趣的课，在有冲突的情况下，当然对不起那些“酱油课”科目和老师了。还有一点，就是要毕业，不能挂科太多，因为总有一些老师，因为各种原因让你得不到60分。

　　大学的科目考试，是一种水平考试，不是选拔测试，而学校总是规定一个学科要有个百分之几的优秀，几个良好，几个合格以及不及格等等。老师为了达到学校规定，严格遵守纪律，不受惩罚，不得不违反意愿给学生打分数。

　　我一直不明白，既然是水平考试，那就按学生实际水平打分就是了，是多少分就是多少分么，非得分个三六九等，难道这种考试制度在设计上就科学吗?该多少分，就是多少分，何必非得人为制造“优秀”和“不及格”。

　　知识掌握住了，比什么都重要，为了所谓的教学目标和学科评估之类的硬性要求，人为的划分不同类别的考核标准，根据考核标准，分成不同类别的学生。这些通过行政手段分类的学生，根本不是真实学业水平和能力的反映，在毕业后的现实实践中，分数和能力不完全成正比，挂科的学生也有实践能力很突出的。

　　一定数目的不及格科目，学生就有肄业的危险，或是拿不到学位证，更严重的毕业都成问题。因此，为了十年寒窗苦读，也为了给含辛茹苦的父母一个交代，虽然这些“酱油课”浪费光阴，如同鸡肋，还是让学生趋之若鹜，其中的辛酸和无奈，不言自明。

　　为了让大学生身心得到健康发展，适应未来生存需要，高校改革考试制度，势在必行。一句话，分数只是手段不是目的，动手能力和对自身成长素质的培养，才是衡量所学的最终目的。

　　所以，学考变革，师生互动，让大学成为人生求学之路上最幸福、最快乐、最难忘的旅程，于师于生，于学于考，都是双赢的事情，何乐不为呢。杨 柳 侯 亚