新闻背景：1月11日至2月6日，温家宝总理先后主持召开五次座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取各界意见和建议。温总理强调，落实教改须坚持四点，其中提出要以教学为中心，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改变教育的行政化倾向。

　　我国科学巨匠钱学森曾公开说：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！”要追寻我国大师缺乏之因，须首先思考我们国家高等教育的体制之弊。中国大学地盘宏大，馆堂楼宇高耸云天，校内“正处、副处”、“正局、副局”、“正部、副部”的官帽多多，而真正能独擎学术蓝天的一流大师，却一直鲜见“冒出”。

　　当前我国教育体制的过度行政化，吸附了学校自治的全部独立思考的灵魂空间，使教改的推动，陷入了当权者自我裁断的改革困境之中。在中国的大学里培植不出科学巨匠，但一些学子一旦跨出国门却能频摘“诺奖”，诸如李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文等。这就是环境问题，有名言道：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”后人用来比喻社会环境的优劣与人才成长的关系。那么，到底是什么环境导致这种大师缺乏的局面呢

　　温总理日前所焦虑的大学独特的灵魂的缺乏，便是核心成因。教授和学生对独立思考与自由表达的精神匮乏，形成了一种思维僵化气氛，进而表现为对权贵的附庸化，求名、求利，没有学术自由，潜规则氛围浓厚。

　　所以，首先，我们需要找到学校行政化去除维艰的社会成因。若社会功利与官本位思维不淡化，“大学精神”最终也是无源之水。日前，天津大学校长龚克坦言：“目前社会上有一个很清楚的官僚体系，高校里若没有明确的行政级别，就不知道该和谁对话，找不到省里的主要负责人，甚至连厅局长都可能不愿见没有行政级别的教授，令你事难办。”

　　另外，要根除校园“官味”，需从教育管理核心层抓起，尽快从校园拔出家长意味甚浓的“利益之腿”。其一，痛下决心，尽快让学术创新与争鸣在高校浓厚起来；其二，下决心消除行政职级设置体系，教师就是教师，后勤管理就是教师的服务员，校长只是责任和级别高一级的服务员而已；其三，果断试水并取消校长任命制，启动教师直选校长和教授治校的先进体系，加强学校的时代使命感与服务意识建设等。

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