佚名

　　近日，国内各大商学院2010年的EMBA招生工作已全面启动。EMBA教育是在中国经济高速发展，对高端工商管理教育需求日益增加的背景下应运而生的。随着获批办学资格的大学越来越多，会出现百花齐放、百家争鸣的趋势。但是不可否认，个别商学院在办学过程中出现追“星”媚俗现象。积累人脉、拓展生意确实是EMBA学习会附带的结果，但把读书本身边缘化，这是应该坚决反对的。“学生到学校来，首要任务是学习，所以，抓好教学质量才是办学根本。”复旦大学EMBA项目常务副主任徐建荣老师如是说。

　　以复旦大学EMBA2009秋季班的学生为例，总体上有四大特点：一、年龄差距小，学生平均年龄约40岁，人群集中化程度很高；二、88%的学生从事企业高层管理工作，符合复旦大学EMBA培养将帅之才的办学宗旨；三、女性比例较高，接近20%，这是近年来的新现象。四、境外学生（包括港澳台地区）占到12%，显示出复旦大学EMBA在国际市场的影响力持续上升。

　　金融保险和交通运输业学生的比例持续上升

　　传统上制造业的学生占EMBA群体中的比例最大，但复旦大学EMBA多年来一直追求生源多元化。希望学生来自更多不同行业，彼此之间互相学习，拓宽思路。金融保险和交通业学生的增加，是上海金融中心和航运中心的战略定位，使得这两个行业的高层人才培训需求增加，复旦和几家大型企业及机构共同开展了合作。

　　坚持全中文教学恰恰是国际化进程中的重要步骤

　　EMBA教育非常强调互动，如果语言上有障碍就很难达到顺畅的互动。全中文教学和国际化是不冲突的。国际化不是一句空话，要有一个扎实的基础，培养的学生有国际化视野、国际化思维，能带领企业到国际舞台上竞争，这才是真正意义上的国际化。

　　正因为如此，复旦EMBA授课的教授必须有国外留学或者工作的经历，也就是他们本身具有国际化的经历、背景、思维和意识。另外，也要考虑到中国的国情，老一代的企业家，45岁以上的年龄，他们的英文水平在整体上不如年轻一代。在这种情况下，使用英文教学会把中国很多优秀的企业家挡在门外，这不是一所负责任的商学院应该做的事情。

　　坚持中文授课的另外一个原因是，复旦EMBA强调扎根于中国的土壤，培养的是为中国经济服务的企业家，因此老师必须首先要对中国国情有深刻的了解。