英语课本“开口说话”如何实施？

　　让小学英语课本“开口说话”，在硬成本增加上几乎为零，而且从表面看根本看不出与普通教材有什么区别，但难度在推广上，“会说话的英语课本”要想全面替代现有教材难度不小

　　■本报记者曹增光

　　随着各地小学生相继开学，一场英语学习的课本升级风暴在北京、深圳、河北、江苏等地数千所小学刮起。植入高科技化、能开口说话的英语课本能取代现有教材么？这引发了教育行业的普遍关注。

　　9月13日，在北京大学百年纪念讲堂多功能厅，洪恩教育在中国教育学会外语教学专业委员会支持下，召开了“洪恩教育科技兴教，英语课本‘开口说话’”的新闻发布会，会上传出消息，目前的小学英语课本在延续了数载后，将光荣“下岗”，取而代之的是洪恩教育推出的能“开口说话”的英语课本。而且记者在会上看到，教育部基教司、北京市教委、中国教育学会外语专业委员会、北师大出版社等教育行业的一线机构和政府“官员”悉数出席。

　　随着北京2008奥运逼近，全民学习英语热情高涨。英语开口说话能力越来越受到重视。尤其是从娃娃抓起的英语教育比拼早已经趋于白热化。“但英语教育中遇到的问题不少：没有英语环境，方法枯燥，孩子没有兴趣，英语成绩一降再降。家长不懂英语，不会教，发音不准，不敢教。请外教太贵，家教又找不到合适的。这一系列难题都意味着：小学生英语教育迫切需要走出迷局，创设立体式互动英语学习环境。”儿童教育专家马田表示。

　　据记者了解，和传统电子英语学习工具不同的是，“点即说”采用了高科技图形编码与识别技术，通过“点即说发声笔”迅速识别印在书上的特制编码来实现发音功能，让小学英语课本“开口说话”。那么，这种“高科技化”课本会不会增加教材成本？洪恩教育总裁李斌告诉记者，融入识别码的英语课本，在硬成本增加上几乎为零，而且从表面看根本看不出与普通教材有什么区别，这大大降低了课本升级门槛。成本不是问题，难度是在推广上。

　　可以想象，“会说话的英语课本”要想全面替代现有教材难度不小。据透露，目前北京、江苏、河北、深圳、成都等省市小学英语课本已经完成了“升级”，仅仅是在北京就有数百所小学，河北、深圳、江苏每个城市都有几百所小学应用了这种能“开口说话”课本。一位教育行业观察人士告诉记者，英语课本整体“替换”是一项马拉松式运动，洪恩通过与北师大等出版社合作的形式，找对了支点，大大降低了推广难度，因为只要使用出版社课本的学校，就能平滑过渡到新教材上来。

　　那么，教育主管部门又持何种态度呢？对此，记者采访了北京市教育委员会基教处李奕处长，他并没有正面回应该问题，“作为教育主管部门，我们欢迎企业为基础教育提供技术支持，但不会以政策方式‘支持’某家企业。”有业内人士表示，课本升级需要一个“由上至下”的过程，更何况教材改革不是一件小事情，以政策形式推广，可能性微乎其微。

　　但完全靠一家企业的资源和资金，又可能是一件无法完成的“任务”，这是一个两难境地。

　　不过，人民教育出版社英语室主任龚亚夫接受记者采访时则持认可态度，“目前儿童英语教育面临的瓶颈是无法给孩子创设一个有效英语学习环境。“点即说课本”可以全面调动孩子的“眼看、手动、耳听、口说、脑记”5大感官，只要用点即说笔点击课本，就能说出单词和句子，还能唱歌、模仿动物声音，创造一个“听”和“说”的双语环境。从英语学习方法提升上来看，应该给予支持推广。”甚至有专家认为“这是中国推广9年制义务教育以来，在小学英语教育方面最重要的一项改革”。

　　对于推广“会说话的英语课本”的难度，洪恩教育总裁李斌也表示，自2007年5月推出儿童英语学习工具“点即说”以来，已经在全国数百所小学和幼儿园播种了试验田，这次全面打响小学英语课本升级风暴，得益于之前进行的数个月的尝试。“从9月1日小学英语课本升级后的反馈看，多数小学生和老师都给予了好评。”据其内部统计数据显示，已经有全国6000多家幼儿园近百万儿童应用了这一课本，北京、江苏、河北、广东等省份的小学多数完成“转轨”，接下来将覆盖更多地区。但对于是否能形成全国遍地开花的结果，他表示，“摆脱过去僵硬死板的英语教育模式，我们希望对中国基础教育课程改革产生积极影响，为政府和专家提供一个改革思路。”