这里的青少年为什么辍学

　　山西省平顺县虹梯关乡西井山位于海拔1443米的石崖山上，全村80户250口人，分布在12个自然村庄，庄与庄之间最远相隔5公里，最近的相隔2公里，设有两所小学，共有47名学生，每所学校有一位老师，分别负责6个自然庄。

　　原子超，在山区任教29年，其中就在这海拔1400多米的西井山上呆了7年。然而7年从他手里走出了不到20个学生，不仅没有走出一位大学生，而且有的学生小学毕业后至今都没有离开过大山一步。谈起这些，原子超说：“我何尝不想下到山下找一所大点的学校教书，可是离开这里，这些娃儿们就得失学啊！”

　　另一所学校里43岁的教师许生荣，他担负着6个自然庄的25个孩子的教学。学校没有二、五年级，只有一、三、四年级，采用复式教学。他教了24年的书就在这山上待了17个年头。17年里，他最担心的就是家长来学校商量领回自己的孩子，这些孩子虽然只有10多岁，但在家里已成了一个好的劳动力。他教的一所学校的学生许爱香就曾失学3次，每次都硬是被许生荣老师找回来。就是这样，爱香的父母依然说：“算了吧，到这儿山崖上念书会有啥出息，还是实际点种点地，收上粮食，肚子不饿就行了。”

　　是什么原因使他们辍学？

　　笔者走访后发现，辍学现象在乡村其他学校也时有发生，且主要集中在初三的下学期。那么，农村青少年为什么会辍学呢？

　　首先，教育开支加大，造成农民经济负担压力。在这些农民的眼中，上学意味着家庭负担的加重，如果上了大学，更得交一笔昂贵的学费。据统计，全国高校生人均学费从1995年800元左右上涨到了2004年的5000元左右，如果算上住宿费、吃饭费等各项费用，平均每个大学生每年费用在1万元左右。如此费用确实令一些农户难以支付。

　　其次，农村教育环境和条件落后，使农民感到“教育无路”。近年来，农村教育投入相对加大，教学和教育环境都得到了一定改善。但与社会经济发展和需求相比，依然存在很大的差距。不少学生由于村子小，没有学校，而不得不到几里甚至几十里外的大村庄或乡镇上学，这使一些年龄小的孩子或家庭条件不便的孩子较早辍学。

　　同时，一些学生家长认为，孩子上学要花费那么多钱，将来毕业后还不知道能否找到好的出路。因此，在这种观念主导下，一些农民的教育思想仅仅停留在“识字、算账”上，于是让孩子辍学回家种田或早早外出谋生。

　　师资力量匮乏也制约山村教育发展。

　　农村学校师资一般由公办老师和民办老师构成。在一所山村小学，笔者了解到这样的情况：全校200余名小学生，共12名老师，其中正副校长各一名，幼儿教师2名，一至五年级代课老师8名。12名老师中，公办老师6名，其余为代理老师；公办老师学历多为函授专科，而代理老师学历以高中居多。有一位村民对笔者说，他们那儿的学校大约有70多名学生、3名教师，而其中一名教师是临时雇用的高中毕业生。师资力量、教学质量等存在的差距，使很多山村学校的学生难以接受良好的教育。 一名农村小学校长说，农村学校条件差，单身老师来了吃饭难、谈对象难、工资收入低，当然没人愿意来。学校曾经来过一名师范生，但很快就走了。在农村学校，这样的现象很普遍：好不容易分来一个师范毕业的老师，还未适应环境就会离开。

　　多年前，小李从一所农村中学考入了师范类学校，毕业后他希望自己能进入行政单位，但最终还是回到了农村小学。小李对笔者说：“其实我宁愿在城里‘串房檐’也不想去村里教书。”他说，从农村的学校里走出来，对农村学校的环境太了解了，他不能想象自己在农村教书、结婚，然后孩子再如他的从前一样，在最低的起点不断奋斗。

　　近年来，国家不断加大对教育的扶持力度，实施“两免一补”政策和普及九年义务教育，这些都让诸多贫困学生得到了实惠，但是我们不得不承认目前农村的教育资源现状仍然不理想。教育是现代文明的基石，当新农村建设的鼓点敲响时，我们更应该关注的，仍是教育。

　　(郭震海)