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一段时间以来，我国劳动力市场出现了技术工人严重短缺的现象，好钳工、车工、焊工、数控技工成为“抢手货”，有关人士将这种现象称为“技工荒”。随着“技工荒”的出现，多年来被冷落的技校开始热门起来。可是，很多技工毕业后的表现，难以让企业满意。所以一些企业对“技校热”变得不冷不热起来。
许多技校经过前些年的“低谷”，绝大多数都存在着规模小、硬件差等
种种弱势。有的技校一年只能招收一两百人，学生实习所用的还是上世纪六七十年代的设备。如果没有最新的技术和设备，是无法培养手艺娴熟，具备新技术、新知识的技术工人的。另外，教育师资也在很大程度上决定了培训的质量。一方面，许多中专、技校、职中学校晋升为重点或高级技工学校、高等职业技术学院后，显现出师资力量的薄弱和严重不足；另一方面，师资的整体与技能结构相对于职业技能市场的需要来说，还存在较大差距。据了解，目前培养一个合格的技术工人，即使是正规的教学，最短也需要半年到一年；由初级工成为高级工，一般也要八九年的实际磨炼。一些短期培训的“学校”，由于缺乏实际操作设施，只能从书本到书本的“硬灌”。结果是毕业后的技校生既不会开现代机床，也不会做模具，企业还需要进行二次培训才能上岗。
要唤回企业的“热情”，政府首先要适当扶持技工教育，加大资金投入，加强软硬件建设，加强师资力量配备。其次，国家要完善职业技能鉴定管理体系，适应产业升级和人才需求，在国家重点、国家高级技工学校中选择师资、设备、场地和技术等方面具有优势的专业工种作为实验基地，开发教材、题库、等级标准、考试技术及考务管理技术，使其成为先进职业培训模式、鉴定方法和考试技术的实验中心，作为提升职业资格证书影响力和权威性的示范窗口。再次，技校要保证学生学习质量，可以尝试末位淘汰机制。学校可以对学生的学习、操行等进行打分，按总分的高低排名，张榜公布。成绩好的推荐进效益好的单位，末位淘汰下来的自主就业或者不颁发毕业证书，从而激发学生的学习热情。
另外，技校要注重产教结合，走技校与企业的合作之路。在德国，技校学生每周在企业工作4天，在学校只学习1天。这种产教结合方式培养出来的技工有很强的动手能力，也使得德国技术享誉世界。还有，技校要注重培养学生的综合素质。一些技校只传授技能学习，而没有开设心理辅导、思想道德等课程。正规的技校不仅要让青少年学技能，还要学做人。当然，技工学校还要在“技工荒”中找到生存要领，抓住就业市场，根据市场需要，及时调整办学思路，培养出真正为市场所求的人才。 作者：王雍文
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