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全国政协委员、中国科学院院士殷鸿福委员建议，改革高考制度“高考分数定终身”“高分低能缺创见”“高收费择校”“中小学生课业重”等现行高考制度造成的弊端。这些弊端不仅束缚学生创新精神的培育，成为青少年全面发展的障碍，而且必将影响我国建设创新型国家的后劲。为此殷委员建议对高考制度作如下改革：
一、改革高考录取标准，用多样化的考试方式补充单一的闭卷（或书面）知识性考
试；录取标准由“一项标准”（高考分数）改为“三项标准”：高考分数（必要分）约占60%-70%、社会服务分（必要分）约占20%-30%、创新及特长分（加分约占5%-10%，特殊人才如世界冠军或专利发明者可达50%）。
二、降低高考试题的绝对难度，以扩大按考分标准录取考生的数量，使高校能在其中进一步按另二项标准选择录取学生。目的是消除单纯以最高考分的尖子数量向下划线为录取标准，使相当一部分优秀学生在达到满分或重点大学分后，既有压力也有余力去发展做人的应有心智、道德和体格，不再光去争考分上名校档次，也使家长不再因争取上高分中学而造成中小学“择校风”，也使教育的乱收费、高收费降温。
三、设立严格健全的社会服务分、创新及特长分的评议标准和辨伪打假措施。为防止假冒伪劣和权力代分，对这两种分可推行“阳光录取”和“失信惩戒”政策，利用公开网络使这些得分的学生和分数公示于众。鼓励揭发，造假者一经证实，应视同作弊给与惩戒，或建立“作弊学生”档案备查，或取消几年考试资格。
四、建立考分两年有效制和一年两考制（或多考制）。现今的“一次集中高考”弊端甚多。在美国，高校考分标准SAT可以重复考。一次付费可以考三次，一年有46次SAT考试。学生可将其中考分最高的一次作为成绩。学生被录取后，可以推迟一年入学，打工挣学费，或做义工，到海外游历，从事自己的特长或创造性劳动。
我国若改革高考制度，其好处明显可见。一是有利贫困家庭子女挣学费上学；二是有利为分数奋斗了12年的学生去补足社会服务经历；三是有利广大青少年从分数考试怪圈中解脱，带着社会实践和经验及新鲜求知欲来上大学。一年两考或多考可使高考生不必一考定终身，有心思去争社会服务分、创新及特长分，以促进全面发展。转载于新华社《教育专线》
（金陵／编制）
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