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4月9日上午，全国职称外语等级考试开考，全国上百万专业技术人员同时伏案作答。就在考试的当口，职称外语考试应否改革再度成为热点话题。
人民网一项调查显示，有超过九成的人认为应取消职称外语考试。即便有专家发出不同的声音，认为外语考核还是有必要的，但也不认同职称外语考试搞“一刀切”、“一个模式”的做法，提出标准“要视不同岗位和专业而定”。
事实上，外语考试无法真实衡量申报职称者的专业技术水平，外语水平的高低也并不必然代表专业水平的高低。而现在英语水平高低成为人才选拔的一个重要门槛，很多在职人员放弃了专业进修和业务钻研，去苦读一个用不上的英语，难免让人质疑，英语的这种地位是否正常，英语的教育地位是否过高，英语的教育投入是否合理？
目前来看，英语教育是我国学历教育体系中教育对象范围最广、教育持续时间最长的部分。用“全民学英语”来概括当今的形势一点儿都不过分。和英语的表面强势相比，汉语却非常落寞。当越来越多的人“证明”自己英语能力时，已没有人用时间和精力问津汉语能力的高低。
当今世界，英语的重要性毋庸置疑。但英语不再是一门交流的语言学科，而是成了竞技的考试学问，英语学习的功能被无限夸大，远远超出了语言工具的范畴，完全背离了学习英语的最终目的，显然失之偏颇。学好英语并没有错，问题是如何学，学多少，多少人应该学。我们应该明确，英语不过是一种语言工具，英语教育仅仅是整体国民教育中的一部分，英语水平高低不应成为人才选拔的一个重要门槛。
现行的英语教育体系是把国家有限的教育资源“好钢用在了刀刃上”，还是已经沦为万金油式的人造知识、智力测验？是促进人才成长的利器，还是束缚人才的框框？全国政协委员谢克昌院士对我国现行英语教育体系提出了上述质疑。其实，相当多的人走上工作岗位后并不需要英语，或者只需要少量的英语就可以了，完全没必要花这么多的时间和精力，更没必要为了考试而考试。期盼尽快恢复英语作为工具的初始功能，真正做到学有所用，而不是“普遍性地成为继续接受教育和人才使用的必要条件”。
郭立场
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