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■青山
乌鲁木齐一项调查显示，中学生社会责任感缺失令人忧。（1月23日《中国青年报》）
这个结论，缘于一个调查。去年12月，乌鲁木齐市第70中学的张冬老师所带的高一
（8）班的43名学生，制作了500份调查问卷。他们的调查对象涉及乌市的23所中学，调查问卷的主题内容是：学习的动力等一些问题。被调查的500名学生中，有419名同学选择是“为了自己将来的生活工作和家庭而学习”，占到近84％。只有81名学生选择为了祖国的富强和社会的发展而努力学习。张冬老师对此深感忧虑：“没有这个国家的发展、社会的繁荣，哪会有个人生活的安逸？学生们对这之间的联系还没有足够的认识”、“没想到现在的学生社会责任感如此淡薄”。
责任，是一个人对他人和群体所负的利益要求，责任使人的生活变得崇高而富有意义，人生之真谛全在“责任”二字。这大概是张老师组织这次调查的意义所在。但中学生社会责任感缺失这个调查结论，值得商榷。
要证明中学生缺乏社会责任感，必须搞清什么是社会责任感。社会责任感的概念很大，内涵也丰富。在现代社会，无论是哲学家还是社会学家，观点千差万别，但有一点比较一致，那就是个人感觉对他人的伦理关怀和义务，社会责任感首先是家庭的，然后是集体的、民族的，继而是国家的，最后，像白求恩那样，是国际的。
换言之，一个人通过自己辛勤劳动，对家庭作出一定贡献，是社会成员社会责任感的第一位表现。这是因为，家庭是社会的细胞，没有个人与家庭的幸福，国家就失去了富强的本质含义。美国著名心理学家、人本主义精神分析的杰出代表弗洛姆曾言：爱自己才能爱家庭，爱家庭就是爱社会。事实上，一个精神正常的人，至死都不会忘记自己的家庭责任。如白求恩大夫临终前，特嘱托聂荣臻司令员“请求国际援华委员会给我的离婚妻子拨一笔生活的款子，或是分期给也可以；在那里我（对她）应负的责任很重，决不可以因为没有钱而把她遗弃了”。
一个难以对个人、家庭负责的人，能对国家、社会有多大的责任感？令人生疑。在笔者看来，观察一个人或一个群体是否有社会责任感，首先应观察其对自己、家庭的态度。然而，我们一度把社会责任感看得高大化和沉重化了，经常以“舍小家为大家”，扭曲个人与国家的关系。也许正因如此，当中学生回答“为自己或家庭而学习”这个富有社会责任感的答案时，张老师等人却认为这是社会责任感缺失的表现。
价值观越是多元，社会就越会丰富、饱满，富于人性。而一个多元化的社会，就是使每一个生命都得以展现，受到欣赏，得到支持。从这个意义上说，“为自己和家庭学习”与“为祖国富强学习”，同样是社会责任感的体现，同样值得尊重。我们绝不能以“为祖国”的高尚名义，给那些“为自己与家庭”的学生扣上“社会责任感缺失”的帽子！
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