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刘卫
转眼间，小女已经升入小学三年级了。那天放学后，她像模像样地拿出一本“快乐写作文”，兴奋无比地对我说：“爸爸，这学期我们开了新课，你教我怎样写作文吧！”
“好哇，爸爸最喜欢写文章了，一定把你的作文辅导得棒棒的。”我高兴地应着她。
自从小女上了小学后，我这做爸爸的，除了履行每天的“家长签字”的义务外，始终觉得“有才无处使”。这下可好，辅导小女的作文，可以即兴发挥我的演讲口才，还可以把我发表的文章当作她的“范文”。正这么自我陶醉着，小女脆脆的童音把我拉入了正题：“爸爸，今天我们看了新修的江滩。老师要我们模仿课文《人民大会堂》的特色写，按空间的切换，先写正门看到了什么，台阶有多少道，两边有什么景物，接着写左右两边又看到了什么。再重点写你对那处景物的印象最深。最后写江滩以前是怎么样的，现在又发生了哪些巨大的变化。对此，你又有什么感想。”小女拿出抄的写作提纲，嘴里像机关枪样地讲个不停，说得我头发麻，我只好把那篇课文认真地看了一遍。为了增加文章的真实感，我又陪她一起“重游江滩”，终于和她一起写出了一篇近八百字的“游记”。
作文交上去后，满以为可以得个“甲”，但小女回家后，把作文本往我面前一摆，气哼哼地说：“哼，爸爸，老师看了，她说这是家长代写的，没有童真童趣，只评了个乙。”我忧心忡忡地问：“那该怎么写呀？”小女扬了扬冲天辫，信心十足地说：“今天刚好又布置了一篇‘可爱的校园’。这次我自己写，你只准改错别字。”接着，小女钻进了房间，歪着脑袋冥思苦想。半个小时后，她自己写的作文完成了，只有三百多字。行文虽然直白了些，但看上去都是她的真实感受，我只对几个小地方作了修改，按她的原文原话交了上去。
没想到，过了几天，小女回家后，嘟着小嘴又不高兴了。原来，这次评语更差，老师说她不注意观察生活，文章干巴巴的。这春天到了，在校园里怎么看不到春姑娘留下的脚印呢？你可以写校园的花坛，小鸟的鸣叫，同学们欢乐的笑脸，还可以把老师想像成春天的使者，在精心地培养你们这些祖国的未来花朵呀！我看了看，对小女说，一所平平常常的学校，怎么会有那么多美丽的春景能入文呢？小女跟我举例道，同样的作文，班上的同学有的就写了2000多字，用了很多美不胜收的形容词。老师说，达不到1000字的，没用上课文中已学过的10个形容词的同学，一律重写。
拿着她那篇得“乙”的作文，我有些无所适从。小女见了，接着对我埋怨了起来：“哼，爸爸，看来你是徒有虚名，以后的作文不要你辅导。完全不按老师的要求来，害得我总是‘返工’。要让我早点上路，你干脆给我请个作文家教吧！”
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