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本报记者 李旭红
随着我国“大众化”高等教育时代的来临，大学毕业生“皇帝女儿不愁嫁”的日子逐渐远去。来自教育部门的消息说，2002年7月，全国待就业毕业生为50万人，2003年7月份则达到了70万人。大学生就业难度加大已成为牵动社会的敏感神经。
北京大学“高等教育和劳动力市场研究”课题组日前进行的高校毕业生就业情况调查也印证了这一趋势。今年6月，课题组通过对北京、山东、广东、湖南、陕西、云南、广西7省市45所高校的18723份有效问卷的统计分析表明：大学生就业难并不能一概而论，虽然毕业时已经签约的仅31.9％，但如果将它与“已经确定单位，等待签约”的8.8％、“准备从事自由职业或自主创业”的4.0％、“准备升学或出国”的15.1％、“申请不就业”的1.7％合并计算，则毕业生毕业时的“落实率”达到了61.6％，而真正没有接收单位的只有不到30％。调查同时显示：不同学历的就业难度差异明显，专科生、本科生、研究生的就业落实率依次为34.7％、77.9％、88.6％。可见，专科毕业生就业最困难。
对此，课题组负责人、北京大学教育经济研究所教授丁小浩分析认为，随着高等教育规模的扩大，是否接受过高等教育已不再像以往那样起决定性作用。用人单位更加看重毕业生接受的是什么层次和类型的高等教育。学历和学位的信号作用在劳动力市场上依然十分明显。目前劳动力市场上同时并存着“教育过度”和“教育不足”的现象。部分研究生干的是本科生的活，本科生干的是大专生的活，而大专生干的是高中生的活。“教育不足”也不光体现在专科层次，在各个教育层次上都存在。
导致这一局面的原因在于我国人才培养模式的不合理。长期以来，社会往往习惯于用一个统一的尺度来要求高等学校的教育质量，致使各级高等教育自身特色不突出。专科学校盲目追求综合大学的教学模式，课程设置着重于传授“高深学问”，教学内容不能适应市场的变化。这些学校对学生动手能力、实际操作能力的培养不足，不符合大专层次、职业类型的培养目标，实际上办成了压缩型的低质量的高等教育。而研究生教育则又不太注重学生创新能力的培养，难以达到研究生的培养目标。各级各类高校普遍存在学科专业设置不合理，教材陈旧，学生知识结构不能适应劳动力市场需求等问题，从而导致许多高校毕业生，知识结构和综合素质与社会需求相脱节。
丁小浩指出，包括专科教育在内的各级高等教育如何办出自己的特色，如何满足社会对多方面人才的需求是高等教育必须面对的问题。高等教育应该通过自身规模和结构的调整，通过对教育内容、方式和质量的改进，更好地贴近和适应就业市场的需求。高等教育的多元化，是减少不同层次人才可替代性的重要途径。
《市场报》 (2003年11月07日 第五版)
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