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前两天的《中国青年报》上有一篇文章耐人寻味。这篇文章的题目是《学语文也要背公式》，看罢文章笔者才知道，原来如今学语文也有“公式”要背了，比如，说明文的写作就被概括成了“画比例图，下打分数”，即画图、比较、举例、下定义、打比方、分类别、列数字也！
学语文，确实是需要背的（其实学什么科目不需要背），可这里就有一个“背什么”
和“怎么背”的问题。千古名篇自是要背，可如今学生们竟也背“‘之’字经常的用法有几种”之类的问题，而这问题竟将一位“职业就是写作”的母亲问愣了，这时孩子开始背了：结构助词、语气助词、代词、介词、取（消句子）独（立性）、提（前）宾（语）……另一位母亲看到一篇美文，便推荐给刚上初中的儿子，哪知儿子上来就问：它反映了什么？说明了什么？主要内容是什么？中心思想是什么？……
可见，“背什么”这个问题现在还真成了问题，当一切都归纳成了“公式”，一切都需要背诵的时候，“怎么背”也就不怎么重要了，怎么背？死记硬背呗。
笔者不是教育专家，但笔者觉得，学语文，无非就是想让学生们培养口头及书面表达能力，能够掌握文字这个工具，除了这个现实的目的外，语文最重要的地方就在于它洋溢着浓厚的人文气息，它要通过一篇篇文字潜移默化地告诉孩子们什么是尊严、价值、责任，什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，在无形中帮助孩子们树立一种正确的对待人生、对待世界、对待他人的态度，让他们觉出文字之美、思想之美、自由之美、情感之美，可现在，这一切都让位于“画比例图，下打分数”了，写文章竟直接用“公式”一个个地“套”，不知这是语文的进步，还是语文的悲哀？甚者说，是教育的悲哀？
近几年来，也不断有关于语文教育的争议，其中有名家写高考作文结果不及格的，也有像韩寒那样在一次考试中发现阅读题选的是自己写过的一篇文章，可一顿“关键词”、“中心思想”的分析下来，他竟没得分！自己写的东西倒不如别人“分析”得正确了！更有走在教育改革前面的老师索性自己出了新的实验教材，不管最后结果如何，毕竟有了出来“见义勇为”的。
语文都出来了“公式”，这实在让人乐不起来。这让人怀疑我们如今的语文教育没把功夫下到如何引导孩子们品出文字之美上，而是急功近利地将这些“美”大卸八块，直接用于最现实的考试上了。长此以往，不知孩子们在背到“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”时还会不会觉出苍凉，背到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时会不会有所触动？当那些凝结了古今中外无数大家精粹思想的文字全部转化成能够“得分”的“公式”时，我们的语文教育会不会也走到了死胡同？更可怕的是，它们对孩子心灵的禁锢、美感的残害必将流毒不浅！
不管哪个民族，都不能丧失了想像力，不能没有了人文精神，不能缺少了情感的滋润与思想的活跃，语文当然不是包打天下的一门课程，但至少在如今的教育体制里，它发挥着别的科目无法替代的作用，正因如此，当笔者看到学语文也要背公式时不禁充满忧虑。
至于为什么老师们热衷于将语文分解为一个个的公式，这就是另一个有着深层次原因的大问题了。当学语文也要背公式，当一篇本可以触动心灵的文章在孩子们的眼里分解成“它反映了什么？说明了什么？主要内容是什么？中心思想是什么？”时，作为一名普通的公民，笔者真的很忧虑。
盼着教育界的领导和专家们能够正视这个问题，早一天改变这种状况。
（24G2）
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