赵纯均：改革迫在眉睫

　　·本刊记者 张小平/文

　　究竟什么样的人适合读MBA，有志攻读MBA的人需要具备那些条件，如何遴选最适合培养的学生，这是考生和培养机构都在关注和思考的问题。我们与清华大学经济管理学院赵纯均院长的谈话从这里开始。

　　联考利弊

　　去年MBA考试，报考清华经管学院的约4000名，上线的有1500，最后录取的只有400。对于录取标准，赵纯均强调，现在通行的全国专业学位联考制度，虽然是重要的参考，但并不是唯一的标准。

　　“即使上了线，如果从提交的短文或面试时发觉你不适合读MBA，照样不会录取。现在的考核方法有利也有弊。在1994年、1995年左右，社会上出现了对一部分人用钱和权换取学位行为的议论，反应较大。实行联考，可以从一定程度上防止不正之风。但负面作用是，单纯强调分数，让很多有丰富管理经验却没足够时间备考的人无法进来。所以很多学校增加了面试的环节，我们请来企业的老总与学校一起面试学生，很多过了基本分数线，分数比较低，但工龄较长、管理上也有一定经验的，也会让他来参加面试。”

　　“当然，所有的考试、录取方法都不会十全十美。我认为现在需要改进考试方法，因为科目太多了，应该把外语之外的三门——数学、管理、政治都归为一门综合考试。这个办法讨论了很多年，但因为离传统硕士考试办法更远了，批准还要一个过程。在录取方面，也应该给各院校更多的自主权，让各院校有更大的空间选拔具有管理潜质的考生入学。”

　　对于那些有很丰富的管理经验、却上不了最低分数线的老总们该怎么办？“如果把所有的希望都寄托在MBA身上，那么用什么样的录取方法也不行。这是认识上的错位！”所以赵纯均的建议是让这部分人去读EMBA。

　　看来，MBA的招生、考试制度改革已是迫在眉睫了。

　　回归理性

　　在对中国MBA的报道上，赵纯均认为很多媒体存在着炒作成分：“媒体有时把MBA捧到天上去了，有时又莫名其妙地进行批评。尤其是2002年，有些媒体报道，说中国的MBA骤然降温了。可能因为2001年报考的有50000人，而2002年时45000人。其实下降10%并不是太大数字啊？”对个中原因，他开了一个玩笑：“也许是因为2001年是最后一年不用考英语听力了吧！”但现在市面上MBA教育“鱼龙混杂”的现象的确存在，如何选择商学院成了有志者头痛的问题。赵纯均的建议是“各取所需、有的放矢”；“管理教育存在着一个阶梯化的特征，教育目的、所学课程、考试重点等都应该有所细分。现在MBA的招生广告上都写着‘培养高级管理人员，通向致富的金钥匙’之类的广告词，但你自己一定要清楚自己需要什么？哪个项目是为自己服务的？”

　　“整个管理教育分为三个层次：读完MBA只是管理职业生涯的开始，入学时学生的平均年龄在26-7岁左右，二年后毕业，马上当C“X”O并不现实；紧接着是EMBA，它是面向那些即将进入高层的中层管理人员的，比如一个财务部门的经理，现在要当副总了，所以要更宽的知识面，需要学习战略、营销、生产等等方面的知识；最后是针对高层管理人员的培训，比如董事长、总经理一类职别的。其实在北美的商学院，MBA、EMBA都不是针对老总级别的人员设定的，他们能用来上课的时间也有限。但在我国各层次的管理人员中大都需要系统的现代管理教育，而我国的管理教育发展较晚，层次混淆不清，所以出现了刚刚参加工作的新手和老总们接受同等教育的情况。”

　　相对独立

　　有一次去美国著名的哈佛商学院访问时，赵纯均请教该院的院长：什么是商学院的成功之道？哈佛商学院院长指着窗外答道：“你看，窗外的那条河流叫做查尔斯河。哈佛大学在河那边，而哈佛商学院在河这边。这就是我们可以把学院办好的原因。”

　　“您希望清华经管学院与清华大学之间有一条河流吗？”面对这个有趣的问题，赵纯均表示：“作为一个大学的经管学院，需要相对的独立性。是不是非得有一条河流隔开倒不一定，但需要比现在更强的独立性。目前不是很如意……”

　　对国内的商学院，媒体上一直有这样一种区分方法：把以清华经管学院、北大光华管理学院等为代表的学院称为“体制内”学院；把以中欧国际工商学院等为代表的学院称为“体制外”学院。但赵纯均似乎很不满意这种提法：“什么是体制内的？什么是体制外的？我不太喜欢用这个词，还不如用公办商学院和民办商学院来称呼，这样可能更规范一些。”

　　当然，怎样称呼其实无关紧要，重要的是它们之间的优劣对比导致的对生源的竞争态势。在谈到两者之间的区别时，赵纯均分析道：“大学里的经济管理学院优点在于可以利用大学本身的强势品牌和资源，比如清华倡导的自强不息、厚德载物、行胜于言等文化氛围，都会对学生进行潜移默化式的熏陶，培养出的学生就会有一种厚重感，出来后不会光知道赚钱！而没有大学作为根基的学院，则需要很长时间去建设，并非三五年之功就可以完成这些积淀的。”

　　“但缺点也很明显，最大的制约就是必然受到所在大学规章制度的约束。这些规章制度里面，大多数是合理的，但也有一部分并不太适合管理教育的。比如招生方法，我们是尽量在研究生招生框架内做，但并不能照搬不误。传统的研究生招生要考5门课，研究生各门课必须要达到某个分数线。如清华大学的研究生数学要求达到多少分数，但MBA的学生数学就不一定能达到这个要求。另外如管理教育需要的案例教学，初期的传统教育对它就不太认可。所以需要增加相对的独立性。”