《现代教育新闻》对北尾吉孝的报道

　　《现代教育新闻》 2003年7月1日

　　特别报道：听他说

　　提倡培养思考能力和伸展个性的教育

　　教育的堵塞感

　　目前日本的教育处于一种非常堵塞的状态。

　　这主要是因为没有好的教师。与国外相比，日本的教育显得十分粗放。每当我看到人们的工作风格和战后成长起来的年轻社长们，就不由得感慨战后教育的失败。

　　明治维新时期以吉田松隆等为代表的年轻人引领社会，但是当今的日本有这样的人才吗？无论大公司的老总也好，政治家们也好，尽是丑闻缠身。问题的根本原因还是教育。

　　明治维新后，日本提出了“和魂洋才”的口号，“洋才”倒是培养了不少，可是“和魂”(日本的优点)却被抛弃了。

　　战后，错误的自由主义大行其道，偏差值教育横行，表彰考试成绩好的学生，如此真的就可以培养出优秀的人才了吗？

　　道德教育、家教丝毫没有得到重视，偏差值教育产生了“手册人”、“教科书人”、不教就什么都不会做的人，这已经是众所周知的事实。近年来不断增加的虐待儿童问题更说明了虽然人们的物质丰富了，但精神却很贫乏。

　　培养思考的方法

　　我曾经在英国留过学，我所了解的英国大学教育的考试方法与日本完全不同。

　　英国大学考试的试题通常不限范围，而且基本上是提交小论文的形式完成考试。

　　我至今仍然记得留学时老师曾经要求学生用经济学知识解释电视普及的原因。在学习收入理论时，老师先指导我们读凯恩斯的原著，也即了解一个著名理论产生的经过。但是，在日本，学收入理论时，老师却要求学生们去读归纳凯恩斯、费里德曼和萨缪尔森理论的教科书。

　　如果只是为了应付考试的知识，过不了几年就会忘记。教给学生这种应付一时的东西在我看来毫无意义。如果教给学生考虑问题的方法或是思考的方式，则被教的人会终身受益。这两者之间存在着根本的差别。

　　获得诺贝尔奖的田中耕一先生说：“是老师让我体会到了我理科的奥妙”。教育界不正是迫切需要培养这样的老师吗？

　　关于义务教育

　　义务教育需要引入以下3方面的内容：

　　1.从小学阶段开始实施金钱教育。

　　改变那种有了钱只会存起来的想法，教学生们投资买股票、投资信托、购买债券等的金钱升值方法。要知道适当的投资对于生活是必须的。

　　2.从小学开始使用因特网。

　　能否使用因特网会产生很大的信息差距。在社会上，拥有信息甚至会改变一个人的实力。所以需要教育学生懂得捕捉信息。

　　3.教给学生做人的学问

　　人来到这个世界上，终有一日会死去。应该让学生学会思考在有限的人生里应该选择做什么样的事情。如果能学会珍惜生命，那么把其他的所有科目降为选修科目也无关紧要。

　　历史教育的重要性

　　对现代社会的思考需要以历史为依托。就个人来说我比较喜欢论争史。人类的能力和本质与几千年前相比几乎没有太大的变化。愚蠢从未停止，覆辙也总在重蹈。所以我们有必要学习历史。

　　开展培养学生思考能力的教育

　　看看文部科学省的施政方针，不禁让人怀疑这样的方针下能培养得出真正的人才吗？与其教给学生一次性的、早晚会被遗忘的知识，不如训练学生的思考能力，在培养他们思考上下工夫。

　　15岁对于人来说是一个重要的转折点，因为15岁以前的时间是为人成长为一个真正有用的人才做准备的时间。从这一点上来说，文部科学省提出削减学生们的上课的课时，这不能不让人怀有疑问。

　　另外，家教、礼仪教育也很重要。在英国，如果一个人违反了礼仪，即使不是自己的孩子也可以训斥。但是在日本，如果这样做则被训斥的孩子的父母会生气。

　　我是在父母的严厉教育下长大的，受父亲的影响，我也爱读中国的古典作品。

　　企业的社会贡献

　　作为利润额超过3亿日元的大企业集团，我们每年把公司收益的1%捐赠给社会福利法人。因为企业是因为社会才得以生存的，将利润的一部分还原给社会也是很理所当然的事情。对于那些先天环境不好的孩子们，我真心地想地对他们说：“你们的前途是光明的！”