与中国顶尖MBA院长对话 杨壮博士作客新浪(实录)

　　

北大国际MBA美方院长杨壮教授做客新浪

　　经历了几年发展之后，中国MBA逐步走向理性。人们在瞩目MBA的薪酬之外，终于开始关注MBA对中国经济的推动作用、关注MBA教育的优劣。为了更好、更直接的探讨这些话题，新浪网财经频道将邀请著名MBA教育专家，与广大网友在线交流。首位嘉宾为北大国际MBA美方院长杨壮教授，他于4月16日下午16时作客新浪网嘉宾聊天室，与广大网友交流当前中国企业管理的几个热点问题。以下为聊天实录全文：

　　大家好！

　　主持人：各位网友大家好！从1991年以来，我国开始试点MBA教育，今年已经走过了12年多，现在有64所学校招收MBA的学生，经过几年的发展，中国的MBA走向理性，人们瞩目MBA之外，终于关注了MBA的教育的策略，今天新浪网嘉宾聊天室请到北大国际MBA美方院长杨壮教授和网友交流当前的热点问题。首先请杨教授介绍做一个自我介绍。

　　杨壮：各位网友，先生们、女士们，今天来到新浪很高兴，我是在八十年代初期到美国，在这之前在社会科学院学习，在美国期间，到了哥伦比亚大学、普林斯顿大学攻了几个学位，然后到美国的普林斯顿大学读MPA，94、95年到中国的企业进行企业咨询，96年返回美国，99年拿到终身教授。98年参加北京大学的MBA的筹备工作，从98年到现在，经历了5个年头，整个学校开创了五年的时间。今天就管理的一系列问题探讨和切磋，我感觉到很高兴，我希望各位网友对管理问题提出自己的看法。

　　主持人：杨教授是美国普林斯顿大学的MPA，也是跨国公司的人力管理的专家，很多的网友提问很踊跃。

　　网友：杨教授，北大国际MBA和其他的几大名校相比有什么特色？
　　杨壮：我们北大MBA成立于1998年，我们和其他的院校有本质的区别，我们首先地处北大，有北大的文化传统，我们在这里开办MBA项目很荣幸。另外，我们在北京，和在其他的全国各地开办MBA不同，我们在北京的地区可以得到更多的信息，北京又是政治和文化的中心，这里MBA可以接收大量的人。另外，开办MBA项目中，有很多的特点。第一点，我们重视我们的项目，我们叫做创精品，所谓的创精品，就是说我们不求特别大的规模，而重视MBA项目的自始至终的质量问题，同时在提高质量的同时，逐步的提高品牌效益。从98年开始，我们对所有的MBA的学生，要求有GMAT成绩，入学有严格的面试，在教学的过程中，我们重视教学的质量，对老师的筛选，对课堂的设置，案例的使用都有一套系统。另外一个特点就是中外通，我们的项目和其他的项目不一样，我们的项目是中美合作的第一项目，美方是由美国的26所学校组成的教育联盟，里面有丰富的师资，也有很长久的文化底蕴。

　　所以，我们说我们所谓的中外通，我们既有国外的资源和理念，同时又有懂国外，但是在中国从事教研的精英教授，这一点我们和其他的学校有所不同。

　　第三点，我们重视人文，我们感觉到教育和培训不太一样，教育是细水长流的过程，人在这个过程中通过班级和学生的交往，学生和老师在课堂上的辩论和讨论，学生和老师在课下的讨论，学生之间的讨论，这样学生不仅仅学习了知识，而且在人文素质，怎么样把中国的文化底蕴和传统，和西方的管理理念结合在一起是很好的。这一点来讲，我们和其他学校的项目不一样，这也是我们北大国际MBA的主要特点。

　　网友：您能不能总结一下什么样的学生最适合报北大国际MBA？如果想报考北大的MBA，至少要具备什么样的条件？
　　杨壮：大概我们招收两类学生，一类是常规班，一类是所谓的老总班，就是EMBA。常规班一个是全日制班，这些学生来到北大之前，大概要有三年的工作经验，在工作中证实自己是一个比较优秀的管理者。来到这里，我们对他的要求，本身具备比较高的英语水平。要报考GMAT，平均分数是640分左右。而且还需要有推荐信，推荐信的人，对这个人的人品、工作能力、与人合作的关系以及人的素质要做综合的评价。最后一道关，我们参考以上的几点以后，我们会给这个人发一个通知，到学校面试，面试时间大约是半小时，经过面试的人，我们经过衡量以后招聘到这里来。年龄层是27－30岁左右。两个班，一个是在职班，一个是全日制班，他们来自社会的各个领域，很多人来自于跨国公司，还有一部分人来自于国企和私人业主。

　　另外的一个班级就是老总班，EMBA班，年龄比较高，大约是30多岁到45岁左右。这些人平均工作年限是15年时间，在工作经历上有着十分丰富的经验。这些人在自己多年工作的过程中，取得了不少的成就，很多人在管理上有一套独特的理念，具有我们认为的企业家的素质或者企业领军人物的潜质，所以这些人不要考GMAT，但是要通过面试，经过筛选报名到北大的MBA学习。

　　网友：有人说真正的领导者的素质是天生的，你觉得通过MBA的教育，可以真正把一个不具备有领导者的素质的人训练成企业的领导者吗？
　　杨壮： 这是管理者争论很大的问题，很多人的性格是天生的，但是领导人的很多的潜质，由于我们的机制不同，工作的环境不同，并没有完全的挖掘出来。我们打一个比喻，两个人，一个人实际上发挥的很好，另外一个人发挥的不好，我们有时候说，发挥不好的人没有天生的领导人的素质，实际的情况并不是这么回事，由于每个人的工作环境不同，制度、体系不同，包括决策机制和激励机制不同，有些人你会发现，在一个很好的体制中，会发挥很大的一种能量，把他的领导力的潜质发挥出来。但是有些人在一种机制上，他的潜质和领导的潜力，未能挖掘出来。MBA是怎么回事？是通过MBA的平台，给我们认为具有领导潜质、领导能力的人提供一个机会，通过两年的学习，在课堂上接收新鲜的理念，课下互相的交流，不断的受到北大的人文环境的熏陶，我们希望他们发挥北京大学的人文的传统，在课堂上敢说、敢做、敢想、敢于创新、敢于在学生之间互相辩论，同时也敢于对老师的观点提出挑战。我们五年的办学经验是，在这个过程中，我们发现具有领导能力潜质的人，这些人他们在环境中，对自己重新认识，对他人重新认识，在这个机会中他们脱颖而出，真正的发挥出他们的领导力的潜质。我们也想他们毕业之后到一个单位，就可以成为一个优秀的领导人，我举一个例子，有一个学生在中外运，他们的老板是EMBA，他原来是他的助理，但是学习以后，老板发现他的综合素质提高了，特别是创新意识方面也有了很大的提高，所以老板认为再当助理没有意义，所以把他放到公司的企业下面去，结果这个学生在这个企业发挥的相当好，而且大大出乎老板的意料，听了这个案例之后，我们感觉到，在这个平台上，有些人可以把潜质发挥出来。

　　网友：您如何看待美国和中国、欧洲顶尖MBA教育的不同之处？一个是教育侧重点、就业的机会等等？
　　杨壮：我对美国的MBA教育比较熟悉，美国最早的MBA教育，就是美国东北部的塔克商学院，这个学校已经成立了103年，之后哈佛商学院和美国的商学院都成立了，因此美国商学院和欧洲的商学院，和中国的商学院相比，有比较悠久的历史，在办学的历史中，吸引了大量的人才，同时取得了相当多的经验和办学的教训。比如说MBA究竟什么样的人进来，在美国有很大的争论。曾经有一段时间，他们觉得他们大学毕业以后可以进来，先是这样认为，二三十年以后，他们认为不行，MBA是以案例为中心，如果这个人没有案例经验，阅历不高，这样的话就不可能为其他的学员提供自己的意见，也不可能在讨论案例的过程中，使同学受益，所以在美国的MBA办学过程中，招聘的学员最好至少有三年以上的工作经验，这在全世界很通用，就是大学毕业以后，不能直接上MBA，这是第一点。

　　第二点，招聘MBA要不要GMAT，大家知道，曾经在八十年代，九年代后期，曾经不用GMAT，但是用什么方式和方法评判一个人是否能够成为合格的MBA学生，在这里有很大的争论，不用GMAT之后，学校让学生写文章，要写七八章短文，他们后来发现，不是他们自己写的，是用别人的力量写的，所以学生招进去，也存在着学生不合格的问题。所以这样，哈佛学校恢复了使用GMAT，我们北大国际MBA，为什么开始用GMAT，我们觉得中国办MBA时间很短，我们用一种方式和方法，能够比较有效的，在很短的时间内捕捉到学生的特点，同时能够真正的把一个比较有高质量水准的学生接纳到MBA的群体中。应该在办学过程，我们开始也使用GMAT。

　　欧洲在入学条件的过程中，对GMAT也不够重视，但是这几年的GMAT成绩，也是很重要的一个条件。

　　欧洲和美国的MBA教育，在教育方式和方法上有所不同，但是有些情况大同小异。比如说现在欧洲的教学，很多的学校MBA教育只有一年的时间，而且几乎全部都是专职的，就是学生在入学之后，就不工作了，放弃原来的工作，在一年之内，把所有的课程读完，一年之后找自己新的工作。但是美国不是这样，美国有基本的课程时间是两年左右的时间，在两年的过程中，很多情况下进行大量的案例教学，美国在教学方法上，案例教学的深度比欧洲要强，但是欧洲在教学中更侧重实用性，所以欧洲的时间大约在一年到一年半左右的时间，美国是在一年半到两年左右的时间，这是有所差别。

　　从教育毕业之后的就业情况看，我觉得美国和欧洲各有不同。我的感觉是这样，在美国的情况下，美国的环境下，如果你要去一个比较好的MBA院校，比如说你去的是哈佛、耶鲁、斯坦福，这些比较著名的美国的MBA院校，去了以后，你毕业之后，可能很快就会拿到工作，而且就业的机会不但多，而且就业的单位比较理想。

北大国际MBA美方院长杨壮教授

　　网友：您在美国接触过和教过的美国学生，和你现在在北大国际正在教的学生有什么区别？
　　杨壮：北大国际MBA学生，有几个明显的优势，这些明显的优势，第一点我们学生的学习动力特别高，因为这些学生来自不同的行业，而且在工作上有很多的经历，但是他们没有经过系统的学习，现在中国入世之后，在他们的企业中遇到了大量的问题，不论是常规的MBA还是我们所谓的EMBA学生中，我们都发现，很多的学生是带着问题来学习的，因此在学习过程中，他们的学习热情和激情，比美国的学生要高得多。

　　从另外的角度来讲，我们北大国际MBA，我刚才说的第三个特点，是受到了北京大学人文传统的影响，在北大这个地方，可以听到各种不同的言论，而且在北大允许各种言论的存在。因此我们在教育过程中提倡学生思考问题，对一些固定的理念提出自己的疑问和挑战，使学生在整个的思维过程中，有一种多元的理念和观点，大家意识到，管理不仅仅具有科学的成分，而且管理也有很强的这种艺术的性质。

　　从另外一点，中国学生和美国学生相比，在某些方面有一些差异。第一点，我们中国学生的素质参差不齐，有的情况下，你会发现一个班在观点、理念、价值观方面差异很大，这在美国的环境中，很难发现这样的状况。他们的社会环境比较稳定，长期以来，他们的思维，包括观念方面没有进行很大的社会性的变革，因此入商学院的人和群体，作为老师来讲，很容易就把他们群体的特征抓到。但是，来到我们MBA学习的学生，在来的前半年过程中，你会发现他们很多人的思维、理念、价值观、个性都有很大的差异，这是我发现的第一个差别。

　　第二个差别，我们的学生尽管有很多的批判性，但是依赖性还是比较大。在这个过程中，遇到一个问题，遇到一种挑战，怎么样自己去解决问题，或者是主动解决问题，积极的解决问题，这种和我教的美国学生相比，有一点点的差距，这跟两个国家的民族文化有关系。

　　第三点，中国学生应该值得考虑的是，比如说我们的学生有很多的期待值，进了MBA这个院校，学习两年之后，期待自己能够进一个很好的企业中去，但是我们学生的心理素质还是参差不齐的。有的学生的心理素质相当好，有的学生的心理素质不够好，比如说毕业的时候，原来想进入很好的企业，一旦进入不了很好的企业，就感觉到盲从，而且心理压力大，面子上无光。这一点我看美国学生不太一样，美国学生在毕业的时候，我最近在美国发现，很多学生毕业五个月以后也没有找到工作，他们很坦然，他们千方百计的工作，他们发放自己的简历发放大约一千家的公司，这种值得我们参考。

　　与中国顶尖MBA院长对话 杨壮博士作客新浪(实录二)