记者 赵永平
随着近两年高校扩招、中小学教改等政策出台，教育热不断升温。教育消费已成为扩大内需、拉动经济增长的新亮点。据调查，目前我国城市消费中增长最快的是教育，增速为年均20%左右，居民储蓄的10%是作为“教育消费”预留的。但教育热升温的同时，“高价教育”也露出苗头，高学费、乱收费成了制约教育消费的一个新瓶颈。
教育消费“顺杆爬”
寒假快到了，北京理工大学计算机系2002级学生夏碧波却为不能回家过年犯起了愁。家住武汉市汉阳区的夏碧波父母都是工人，家里月收入加起来800多元，为了给他凑5200元的学费，父母把看病的钱都拿出来了。夏碧波告诉记者，他一想到父母的担子心理就难过，所以这个寒假，他想在北京打工，省下来几百块的路费，还能挣点下学期的伙食费。
北京语言大学中文系2001级学生韩昆，来自吉林省松原市善友镇巨兴村，她觉得4800元的学费实在是太高了，她是借亲戚朋友的钱前来报到的，以后怎么办还不知道。她觉得学校实际上并没有花这么多成本，像中文专业就不需要什么专门的教学设备。
对于许多家长而言，教育不光是一种消费，更是对孩子未来的投资。中国经济景气监测中心日前发布的一项调查表明：81%的城市居民认同“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的看法，60%的人表示为了孩子读书，举债也在所不惜。也许正是在这种“老百姓心甘情愿投资教育”的背景下，高校收费年年攀升。1996年中国高等教育试行并轨招生，学费一下子涨过了2000元，1997年全面并轨后学费一直徘徊在3000元左右。但2000年的收费标准猛涨，普遍在1999年的基础上提高了15%左右，有些地区高达20%，学费涨过4000元。以北京为例：北京市2002年大学学费，一般专业每学年介于4200元至5000元之间，理工科专业介于4600元至5500元之间，外语、医科类专业攀升到5000元至6000元之间。
学费猛涨，而相应的居民可支配收入的增长幅度则不大，拿农村为例，2002年一个三口之家的家庭年收入为6759元，而2002年高校的学费则平均在4800元左右，仅学费一项就占去了整个家庭收入的59%以上。再加上近年来城乡居民利益格局变化较大，不少家庭或个人的工资收入增长缓慢，甚至下降。而医疗、养老、住房等费用支出有增无减，因此居民心理压力和经济压力越来越大。
教育黑洞有多大
“高价教育”升温，使得贫困生入学难问题更为突出。除了高昂的学费外，名目繁多的乱收费也令许多不堪重负的家长雪上加霜。如：择专业费，山东某大学入学时交两万元即可换专业；实习费，北京某大学艺术系新生一入学就要交1万元实习费……此外还有什么基建费、运动场建设费等等。
有关部门对湖北宜昌市的一项调查显示，一些教师在课外有偿给学生补课，有些教师硬性规定学生上各种培训班。该市2002年学生人均补习费高中为238元、初中217元、小学188元，有的学生一个月的补课费就达数百元。人均教材及参考书支出比2001年多27%，成套的各种学习材料价格膨胀无边，有的学生买学习材料一次就花上百元，还有一部分家庭承担近万元的“借读”费，惊人的支出使家长很难招架。
“教育消费黑洞的存在，从某种程度上透射出我国教育中存在着不合理因素，深入地改革教育机制仍然是艰巨任务。”武汉理工大学人文学院张道中教授认为，造成教育收费过乱的因素是多方面的，但主要问题，一是政府投资不到位，教育经费不足。许多学校就会想方设法提高收费标准或巧立名目增加收费；二是教育消费“商机”被过分挖掘，一味为教育高消费创造条件，有的学校住宿宾馆化，把大学变成了一种创收手段；三是部门经济利益驱动。明知故犯或屡查屡犯。
消费潜力不可高估
“从一般规律来看，教育产业对GDP增长的直接贡献不少于4%，但越来越高的教育消费，制约了普遍的内需欲望。”中国教育经济学会会长、北京师范大学教授王善迈认为，虽然我国居民储蓄存款已逾8.5万亿元，但12亿人分摊下来，人均存款还是十分有限的，而且只有上高中、进大学这个年龄的学生的家庭，才会将银行存款转化为教育消费。因此，对教育消费的潜力不能估算过高。从实际情况来看，我国目前普通高校每年学费3000元就有20%左右的学生及家庭承受不了，不少家庭举债让子女上学。如果学费提高到5000元至6000元，无力承担学费的学生及家庭会大幅度增加。如果按每年1万元收费，将会使80%以上的学生及家庭难以承受。
国家统计局城市社会经济调查队李红伟认为，现在的国内消费市场出现“内虚”，这并非人们没有消费欲望，而是受到多种因素的制约，而教育高消费就是其中之一。它使得众多中低收入家庭不得不抑制即时消费的欲望，而为未来的孩子教育高消费积蓄资金。国民经济的增长需要消费市场的支撑，没有旺盛的有一定递增比例的国内消费发展，国民经济的增长就势必成为无源之水、无本之木。虽然教育消费对于有孩子读书的家庭来说也是即时消费，但“数年甚至十几年积蓄一次消费”的教育消费，还不是严格意义上的即时消费，而且教育高消费的钱又往往大都流向学校，主要成为改善后的教育设施，并不会变为绝大多数工业品的销售。
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