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谁有资格上EMBA
尽管国内EMBA大打外籍教授的竞争牌，但按照国际惯例，商学院的比拼，最终打的是产品牌，即各自毕业学员的成功和成就。一句话，世界级的商学院，就应该产生世界级的企业家。
但在所有经营者中，什么样的人才能最终成就世界级的企业，却是一个未知变数。不过，中国的EMBA教育管理部门，曾经试图为这个变数设定限制范围，即大于等于本科学历的经营者。
具体体现是，最初教育部批准30所学校开办EMBA，国务院学位办一刀切地卡死了入学的资格，即学员必须是国民教育系列的本科教育以上，“这实际上将大专教育背景的企业高级管理人员排斥在外，使得EMBA市场需求和教育机构之间留下了一个没有解决的问题。”张新民说。
与此同时，MBA的学历要求则是包括大专在内的以上学历。“这是一种颠倒。EMBA的入学资格应该比MBA低才合适。” 北京大学光华管理学院副院长、EMBA中心主任武常岐对《中国经济周刊》介绍说，“按此标准，李嘉诚申请北大光华EMBA，北大也没有办法录取”。
出生于1928年的香港首富李嘉诚，从一名店铺学徒起家，连小学学历也没有。但有趣的是，李嘉诚创办了长江商学院，提出十年之内直指世界一流商学院的目标，而“为中国培养世界级的商界领袖”更成为学院目标。
“其实，一个注重自身品牌的学校，对其学员入学资格的审核一定是谨慎的，因为这不仅关系学校的声誉，也影响其未来招生。”武常岐说。
在后来持续不断的争议中，国务院学位办终于于2004年初，对EMBA招生条件作出了调整，允许高校招收具有国民教育系列大专学历的学员，但规定每年的人数不能超过规定招生数的10%。
但值得注意的是，非国有EMBA的教育机构并不受此规定限制。如长江商学院高层管理者培训项目执行主任宦承春介绍说，教育部颁布的录取标准只是他们招生的参考。当然，这并不意味着录取资格的随意化。如他们采取个人面试和小组讨论结合的录取形式，以保证较低的入学门槛与高质量学员的统一性。
“但入学门槛的这种差异化，无疑是给了非国有大学体制层面上的先天优势。对国有大学而言，显然不公平。”张新民对此颇有怨言。
对于目前国内各类EMBA商学院之间的不平等待遇，长江商学院EMBA市场部负责人唐垒将其创造性地划分为三种教育体制。即将北大、清华等比喻为国有企业，中欧国际工商管理学院为外资企业，长江商学院为民营企业。
“实事求是地讲，体制外的人看体制内的人，不免产生幸灾乐祸的感觉。”拥有“外资企业”身份的中欧国际工商管理学院中方院长张国华对《中国经济周刊》说，“作为体制外的人，最大的感受是办学没有包袱。但是我本人是从体制内出来的，所以能够理解体制内商学院院长的办学之艰苦。”
据介绍，2004年11月1日，中欧国际工商管理学院EMBA课程跃居英国《金融时报》全球排名20强。
EMBA学什么
中国的EMBA教育自诞生之日起，“孵化世界级的中国企业家”就成为其目标和魅力所在，并宣称要成为世界级的商业化教育模式。但发展至今，几乎除了高昂的学费与国际水准最接轨之外，质量不均、目标混乱和机制阻隔等特有现象，让人不得不担忧：中国EMBA教育通往理想之国的道路有多长？如何走？
张新民认为，EMBA首先要改变的是现有的以知识导向、而非问题导向的课程设置模式。培养经理人整合解决问题的综合能力，实现学以致用、终生学习、教学相长是最基本的教育核心理念。因此，EMBA教育应该实行依客户需求为市场导向，量身打造的课程设置模式。
“与MBA相比，培养执行能力、实现转型提升或者说把学员转型为领导者，是EMBA的最大特征。”哈佛商学院高级副院长麦克法兰(F. Warren McFarlan)教授说，“未来高阶管理教育着重书本与自身管理经验相互验证，教师和高阶经理人一起讨论共同关心的课题，走访各自企业，参与公司经营，使教学互动深入参与整个学习过程。”
沃顿商学院的招生主任贝丝.弗莱(Beth Flye)介绍说，如沃顿EMBA高阶主管会计课程纲要的设计，会邀请EMBA校友中的执业会计师协助规划，以此增加对企业中高阶管理者的学习需求了解。除此之外，上课时间的安排也更人性化。如必修课程隔周一次，且安排在白天，以保证学员与家人相处或商务旅游的时间，兼顾家庭与事业。
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