近些年来，媒体上不时有关于“少年作家”的消息。例如６岁的窦蔻、７岁的蒋方舟、８岁的高靖康、９岁的边金阳，以及《楚天都市报》近日报道的谢康娜(１０岁)等等。无可否认，这些（儿童）少年在形象思维、语言运用和文章结构层次把握上，较之同龄人的确有其独到之处。然而值得警惕的是，小作家们要能够把握住自己，切忌自恃有此特长便沾沾自喜飘飘然，陷入盲目浮躁的不清醒状态。以免因为浅尝辄止导致固故步自封，再难长进。个别的甚至舍本逐末，小小年纪就放弃学业去专门搞“创作”。从长远看，这样的选择很值得商榷。
七八岁、十一二岁的少年（儿童）时期，正值汲取基本知识的重要人生阶段。此时主要任务是学好学校相应的各门功课，为以后开拓更大发展空间奠定坚实基础。如果这期间专注精力于“独门”的写作，荒废掉其它制式课程的学习，无疑是很不适当的。若辍学而去，过早将文学创作当成“职业”行为，则更加不可取。因此对于“小作家”们及其长辈而言，尤应保持一个理性平和之心态，客观地估价理智地对待。
尽管“少年作家”们相对地具有自己的特长和优势，但仍不同程度地面临着必须正视的制约因素。
其一，文字量词汇量可能还不足以应对写作需要。要能够熟练地进行创作，须掌握足够多的文字和词汇。而一个连小学尚未读完的少年，或许几千个常用字还没能完全掌握。所以文字功底通常也比较薄弱。
其二，人生经历和生活内容比较平淡无奇。文学是生活的反映。这决不仅仅是一句专业的表述，而是确实如此颠扑不破。文学上任何宏篇巨作的诞生，都不能脱离生活这一创作的源泉，而是对生活的典型概括和加工。即便超现实的科幻与神话文学，也处处带有现实生活、物质世界的痕迹。而七八岁、十一二岁的少年，绝大多数都没有丰富的人生阅历及体验，间接从课外书上得到的也很有限。基本就是局限于家庭、学校这较为单调的“两点一线”。
其三，心态尚未脱出幼稚，思维不够严谨。囿于年龄幼小、信息接受、抽象逻辑能力之类的限制，少年儿童大多缺乏对于纷纭复杂现实的深刻感知、理解和领悟。显而易见。如果对于生活的认识理解比较简单浮浅，很难想象会写出有着较广泛和较深刻社会意义的好作品。创作可能一直徘徊于简单、直白、稚嫩的层面，终将难成大器。
其四，法定学习课程的“牵制”。小学生肯定要以数学、语文等的学习为主，无法投入更多精力于“创作”。至于极个别放弃学业专门搞“创作”的另当别论。
上述种种“限制”是客观存在的，它提醒人们对于“少年作家”，务必秉持理性心态，不可满足于小有成绩即轻率地“单兵突进”，避免深陷于盲目陶醉的泥沼中难以自拔。子女有“写作”特长，家长们自然应尽心呵护鼓励其发展扩大优势。但一定要正确引导、处理好学习与“创作”的关系，切记不能揠苗助长或弃主从副。要在完成规定主要课程前提下兼顾特长，力争学业和写作双进步。
(稿源：红网)
(作者：姜文兆)
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