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针对“选美”在一些中小学校园悄然风行的现状，教育部在向有关地区教育行政部门进行调查后，近日予以紧急“叫停”。这份调查结果表明，虽然“选美”活动是个别学校少数学生的自发行为，但学生中出现的所谓“选美”活动反映了一些学生在审美认识上的误区，需要在教育工作中给予正面引导，提高广大学生的审美情趣。(1月26日《河北日报》)
2003年9月，浙江省杭州市和睦小学举行全国首次小学生“选美”活动，五年级和
四年级的3位同学分别荣获“校花”(女)、“校树”(男)美称。随后，此类活动在全国各地风起云涌——在安徽合肥，一小学五年级63名学生集体召开“选美班会”，采取不记名投票的方式，最后以得票多少排序，选出班级的“四大美女”，并根据她们的外型和姓名特征，分别冠以“杨贵妃、西施”等称号；在辽宁鞍山，千山区大矿小学举办了首届“校园形象大使”比赛，共有来自全校各个年级100余名同学参赛，经过初赛、复赛，最终评出冠、亚、季军及最佳风采奖和最佳才艺奖……
“选美”活动在中小学校园粉墨登场，其弊明显大于利。一是容易误导孩子，认为人生有捷径可走。目前，“选美”一词已在社会上有着特定的涵义，即便老师反复强调它的‘校园涵义’，但孩子们往往还是会与它的社会意义等同起来。在许多中小学生的眼中，“美女”、“班花”不仅仅是对他们外貌的肯定，也是一种“荣耀”，还会获得一些优待：譬如班级大扫除时她们只需要做些递抹布之类的小事；擦黑板有男生代劳；班级有文娱活动会是优先考虑的对象；放学时还有男生请吃零食和喝饮料。在这样一种“气候”下，不少学生产生了“学得好不如干得好，干得好不如长得好”的错误思想，进而过多地把精力放在外表打扮而不是努力学习上。
二是有悖现代教育理念，在一定程度上扭曲了孩子的审美观。现代美学教育的宗旨是让每个孩子都觉得自己是美的。而“选美”归根结底是一种竞争，加之标准大多定格在“外表”上，选上的可能会比较高兴，若落选会否给孩子带来太大的压力？会否产生攀比和妒忌的心理？这样的隐性弊端已在一些学校初现端倪。因此，把社会上的选美活动引入中小学校园，依靠“选美”来“美育”，不但不能够起到积极作用，反而会增强中小学生的虚荣心，影响孩子对真正美的东西的认识和鉴别，造成只重外表、盲目追求美的偏差，进而影响他们良好审美观的形成。
当然，叫停中小学校园“选美”并非把“美育”打入冷宫。学校应多考虑大部分孩子的需要，给美学教育找个更有效的载体，在形式上为同学们喜闻乐见，对学生有吸引力，这样会有利于培养他们的审美情趣和创造美的热情。
(稿源：红网)
(作者：高福生)
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