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撰稿／CIEN评论员商寅泉
“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”，这是胡锦涛总书记在阐述社会主义荣辱观内涵时，提到的第三条。在前面两条提出热爱祖国、服务人民的要求之后，第三条即要求我们每一个人要树立崇尚科学的风气，摒弃愚昧无知的落后，这充分说明科学之于我们这个民族的重要。
科学，是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。科学是人类文明的产物，是推动人类健康发展的思维财富、知识财富和物质财富。科学是和愚昧无知形成对立的东西。一个国家、一个民族、一个人是崇尚科学还是轻视科学，反映了它对自身发展的认识程度。
中华民族有5000年的发展历史。在这样长的历史时期中，我们既创造了优秀的中华传统文化，也“创造”了并不优秀的愚昧无知的文化。中国封建社会所遗留的许多不符合科学的思想观念、民俗风俗、生活习性，在今天还或多或少地影响着我们，在生活中还时时刻刻表现出来。愚昧无知严重阻碍着科学的普及，严重阻碍着生产力的发展，严重阻碍着中国经济社会进一步发展的步伐。因此，胡锦涛总书记把是否崇尚科学提到荣与耻的高度，表明了我们国家从根本上提高整个中华民族素质的决心。
为什么要大力提倡崇尚科学？有一组数据可以给我们以很好的回答。前不久，根据国际通用的科学素养指标体系和测算方法，中国科协出台了一份调查报告。报告显示，虽然近年来我国公众具备科学素养的比例呈稳步增长的态势，但按国际指标体系衡量，真正具备科学素养的人群仍然不到2%，也就是在我国1000人中平均只有不到20个人具备基本的科学素养，与发达国家相比，我国仍十分落后。这份统计向我们披露的另一组数据是：美国公众科学素养水平为17%，日本公众科学素养水平在1991年就达到了3%。与美国、德国、日本、北欧等国家相比，粗略估算，我国公众科学素养水平落后了不止20年。
公众科学素养水平低下，是一个什么性质的问题？从浅层次看，它不影响生儿育女，不影响吃喝拉撒，不影响春种秋收，不影响商业贸易。但从深层次上看，公众科学素养水平关系到中华民族可持续发展，关系到中国的国际地位和国际声望，最重要的是，它对社会稳定和经济社会发展的影响极大。因为你可以想象，科学素养低下，必然是愚昧无知盛行，而愚昧无知盛行的必然结果是社会缺乏稳定，必然是发展空间不大。
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，和我们每一个公众都有直接的关系。没有科学知识，科学素养低下，表明了我们只具备劳动力优势而欠缺人力资源优势。12年前的1994年，在开罗国际人口与发展大会上，我国政府提出了“以人的全面发展为中心”的发展目标和原则，这是政府对提高公众科学素养、提倡以科学为荣的具体措施。为什么收入不高的农民工到处都是，而以年薪付酬的高级蓝领技师却严重短缺？这说明，处于劳动力旺盛时期的青壮年并不是不想多挣钱，是科学素养的不足束缚了他们的手脚。公众科学素养水平不到2%的现实警示我们，我们过剩的是劳动力优势，短缺的是人力资源优势。
科学是在同愚昧无知的斗争中发展起来的。倡导科学，就肯定要反对愚昧无知。科学盛则愚昧消，反之也一样。崇尚科学，耻于愚昧无知，是全社会共同的责任。经济越是高速发展，GDP涨幅越是迅速，崇尚科学，摒弃愚昧无知的任务越是艰巨。从现在起到2020年，我们面临着一个难得的历史发展机遇期，将迎来一个劳动力需求结构剧烈变化和人才需求急剧上升的时期，我们对经济、社会、环境、资源的可持续发展将有更具体更符合科学发展规律的目标，而这一切，都取决于人，取决于具备科学素养的人。如果公众科学素养不加快提高，所有美好设想都只能是纸上谈兵。更为严重的是，一个科学素养低下，不以愚昧无知为耻的民族，何谈自立于世界民族之林？
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