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在日前召开的中国高等教育学会高等教育学专业委员会2005年度学术年会上，研究生“批量生产”所造成的质量滑坡，成为与会者讨论的热点。
质量滑坡这是明摆着的事实。根据现代大学的教学、科研、服务社会三大功能，有关科研机构对教育部直属的71所高校的教学质量进行分析后认为，我国重点大学的发展存在以量代质的现象，政策中存在重物轻人的倾向，重点大学的研究生质量令人担忧。
数据表明，从2000年至2004年间，重点大学的本科生招生增长较为平稳，专科生规模快速萎缩，而研究生扩招速度明显偏快：博士生的年均增长率为19.5%，硕士生更是达到23.1%。2000年，平均一个导师带3.8个研究生，到2004年，平均一个导师要带7.7个研究生。在教学环节，本科生教学实验时间增加39%，而研究生教学实验时间则同比下降38%。
一般来说，博士、硕士的水平应该比学士、专科生高一些，因为他们是优选出来的，经过了严格的考试，又经过了两三年的学习，可事实是，有相当一部分博士、硕士的水平并未达到应有的水平，有些甚至还不如本科生、专科生。要清醒地看到，研究生招生幅度增长的太大，速度太快，就像在搞 “大跃进”；教学实验的时间那么少，教学安排那么粗，就像“萝卜快了不洗泥”；导师带的研究生那么多，顾此失彼，不堪重负，只好又搞“一窝蜂”。这种种弊端，势必造成研究生质量的严重滑坡。
当然，有人也许会说，没有相当的数量就没有相当的质量，学生有攻博、攻硕的需求，大学就应有招博、招硕的市场。笔者以为，这些看法失之于偏颇。数量应该是保证质量的数量，否则，“博士一礼堂，硕士一操场”又有什么意义。本科生、专科生当然有更上层楼的需求，但要实事求是，学生要量力而行，大学更要量力而行。要知道，“小马”拉不动“大车”， “萝卜”快了也要“洗泥”，研究生绝不能“批量生产”。
要说大学的政绩，有数量、有经济效益当然是政绩，但质量和社会效益更是政绩；既有数量又有质量，既有经济效益又有社会效益，把质量和社会效益放在首位的大学，才是名副其实的好大学，否则，就是“吹牛大学”、“泡沫大学”。从质和量的关系来看，对于一所大学，关键是质，而不是量，并非越大越好、越多越好，而是越精越好。
一个不讲质量的民族是难以振兴的民族，一个不讲质量的国家是难以富强的国家。质量，特别是教育质量，决定着国民的素质，决定着祖国的前途和命运。在培养研究生问题上，求真务实，量力而为，才是正路。只讲数量，不讲质量；只图经济效益，不图社会效益，最终吃亏的是国家和人民，也是研究生自己。为什么一些单位不愿意接收博士、硕士？其中一个原因就是质量太差，不好使用。也有的博士、硕士眼高手低，大事做不来，小事不愿做。出现这种被动的局面，研究生当然有一定责任，但学校应负主要责任，“产品”不合格，不怪“产品”，主要怪“厂方”；“产品”不合格，市场上自然没“销路”。
科教兴国是基本国策，是战略部署。教育质量是百年大计、千年大计，研究生质量滑坡，是个应该高度重视的问题。在教育问题上，过去有过深刻的教训，吃过大亏，伤了元气，完全恢复需要一个过程，探索新路也要实事求是。 “误了庄稼误一季，误了学生误一生”，在教育上，我们再经受不起新的闪失了。
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