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圣诞节前，女儿的学校开家长会。家长会结束后，我们很“中国式”地送给老师一条杭州的丝绸围巾，表示对她的感谢。两天后，收到老师的感谢信。女儿也提及老师很高兴。不过，一天吃晚饭时，女儿突然冒出一句话：“妈妈，你送给MrsSpencer那样好的礼物，实在是很慷慨。”我和妻子听了一愣，觉得这话实在不像是个五岁半的孩子说出来的。
还没等我们反应过来，女儿又接着强调说：“我们至少也应该给Nicole写个贺年卡
。她是个盲人！”MrsSpencer是女儿的班主任，全班21个孩子，基本全是她一个人教。做父母的当然觉得她最重要。除了两个主要老师，还有一两个临时老师，一个老师助理。
Nicole就是这个助理。我接孩子，一个星期碰不到她两次，也从来没有看见她和女儿玩过。送礼的事情自然就想不到了。
女儿的话，让我们很不安。难道她觉得父母太势利、只知道巴结有权力的人、忘了弱者吗？她若真有这样的观察力和品格，我们当然高兴。其实，我们从小就是这样教育她的。她三四岁时就宣布长大要开餐馆，请无家可归者来免费吃饭。那时我们住在无家可归者遍地的纽黑文，她懂这些是很自然的。但对盲人的关怀，她竟比父母想得周到，这就不是我们的功劳了。
这件小事，使我重新检视孩子的成长环境。在美国，对残疾人的关怀早已形成了一种文化，渗透到社会的每一个角落。孩子刚刚懂事，就学这些东西。比如，大名鼎鼎的波士顿儿童博物馆，一个场地，有各种残疾人的用具让孩子去玩。这些东西不仅包括轮椅、盲人用的手仗，甚至还有假肢，有缺胳膊断腿的孩子以及他们如何使用这些假肢的照片。这些照片，看上去实在太惨，我怕吓着孩子，不想让她看，更不愿意她去碰那个假肢。可是，孩子却充满好奇。她最喜欢的，是戴上遮眼罩，手持盲人的探路仗，在特别设置的路线走一圈，半途还会碰到做同样游戏的孩子，双方身体撞到一起，要想办法躲开对方、继续前行。孩子这么玩几次，对当盲人是什么感觉，一下子就有体会了。
另有一次领孩子等公共汽车。车停下后，一个坐轮椅的人通过自动升降机下了车。司机也跟下来，推着轮椅，耐心等候交通信号，然后过马路，把那位残疾人送到对面的地铁站，前后竟花了四五分钟。全车几十号人，全在那里静静等待，仿佛什么也没有发生。孩子在这样的环境里长大，虽然年纪还小，但对许多事情还是比我们做父母的敏感。
社会对残疾人的人道，并不仅仅体现在对他们的照顾，而且反映在用看待正常人的目光看待他们上。这样残疾人才能感觉到自己是社会正常的一分子。要做到这一点，就应该培养孩子从小把残疾人当成自己正常的伙伴。
□薛涌(旅美学者)
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