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朱四倍 河南读者
据报道，在2005年全国高校毕业生就业工作网络视频会上，教育部部长周济表示，高校招生计划与毕业生就业状况要进行适度硬性挂钩，就业率连续3年不足30%的专业要减少招生甚至停止招生。
近年来，关于大学生就业难的问题在媒体和社会舆论中受到广泛重视，很多学校的学生就业率逐年下滑，学生在就业市场上遇到越来越激烈的竞争。由于毕业生就业市场存在的压力，高等学校的一次就业率被很多人看成是办学水平的标志，很多学校也把自己的高就业率当作扩大知名度，吸引优秀学生的一个重要亮点，有些学校甚至出现了就业率造假的现象。
然而，我们目前遇到的高校毕业生就业难问题，是一个十分矛盾的问题。与一些较发达国家相比，我国现有的高等教育入学率和在校学生人数，以及社会总人口中接受高等教育的人口比例数，都是偏低的。由于各种原因，学校设立专业与社会需求脱节，人力资源的市场需求状况不能有效地反馈到人力资源的培养中去，造成供需“两张皮”。但是，当前的一次就业率并不能准确地反映出每年接受高等教育的潜在就业人口的实际就业状况。按照目前的高校毕业生就业机制，一次就业率只反映当年离校学生初次进入就业市场实现就业的状况。实际上，每年还有大量没有一次就业的往届毕业生在就业市场实现就业。如果把这个数字计算在内，实际就业率将高于一次就业率。只是没有实现一次就业的高校毕业生的就业状况无法精确计算，难以汇总到每年接受高等教育人口的实际就业率中去。
我们必须注意到，当前对大学人才培养功能的一个误解，将大学定位成学生就业的岗前职业训练基地，当前大学评估中对于学生就业率的片面强调就暴露出这种倾向。这直接导致这样一个后果：个别大学打破科学的学科体系设置，盲目地围绕市场转、围绕就业转，大学面临着降级为技工学校、高级技术人员培训所的危险。在今天，当我们一再为大学现实的功能而沾沾自喜时，却产生了功能与价值关怀剥离的危险倾向，使大学的人才培养功能单面化、失去了精神与价值依托。作为高等教育服务的直接受益者，学生也不再是一个被塑造者、被规定者和被加工者。它要求毕业生具有“真本事”，而不单单是考试成绩与身份、资格的简单叠加。它要使毕业生依靠自己的“本事”通过竞争走向社会，而不是凭借文凭“领取”社会角色。
换句话说，在大众化时代，关于高等教育的社会期待发生了根本性的转变，一方面是学生及其家长从对“进得来”的期待转变为对“去哪里”的期待，另一方面是社会发展期待高等教育从社会的边缘走向社会的中心，培养更多的适用型人才。社会期待的转变导致了对毕业生提从对“是学什么的”转到“能做什么的”关注。笔者以为，这才是比就业率更值得注意的问题。
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