从小培养财商 理财是否可以让幸福最大化

　　没有其他游戏作品中的刀枪剑戟、千军万马、殊死搏斗，取而代之的是阳光明媚的世界，一场场充满智慧和笑料的商业竞争，马骏说，她在家和上小学五年级的孩子一起玩儿《大富翁》游戏。

　　“这样既增进情感又学到了知识。数学知识、自然地理知识、历史知识等都在游戏中有涉及。花钱找钱、加减乘除、一些生活琐事都有，算是让孩子在虚拟网络世界中体验生活 吧。”马骏说。她的另一个身份是呼家楼中心小学校长。

　　不要以为经济和商业离孩子遥远

　　与在虚拟的网络空间里进行金钱对抗和商业竞争不同，呼家楼中心小学六年级4个班的学生在课上就能亲自触摸和体验基本的经济和商业知识。这样特别的课程是非营利性教育组织国际青年成就与呼家楼中心小学合作开展的，来给他们上课的，是一家投资公司的志愿者。志愿者老师带领学生玩“糖果游戏”、“拼图游戏”，通过游戏的方式让学生初步认识和感知什么是资源，什么是贸易，什么是外汇等基本经济和商业知识。

　　问到同学们上这样的课有什么感受时，站成两队正等待进教室的队伍立刻炸开了锅。

　　“好玩儿，一堂课过得特别快！”

　　“我们的社会课课本太旧了，有许多知识里面都没有。”

　　“我知道了为什么要出口进口商品，贸易是怎么回事！”

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　　同学们上的这门《我们的世界》课是占用社会课课时。教社会课的郝老师说：“当初校长和我说了这件事，我看了他们(国际青年成就)的教材，觉得不错，符合我这门课的内容，教学方式也很灵活。”

　　郝老师认为，给孩子讲讲经济和商业知识很有必要。“不要以为经济和商业离孩子多么遥远，现在经济发展迅速，社会开放，人们生活丰富多彩，孩子们的所见所闻所想并不见得比大人少，教育要给他们正确的引导。”

　　“也许现在不可能立竿见影，马上看到什么效果，但至少是在孩子心底埋下一颗种子。”郝老师说，“在游戏教学中不仅能学到知识，还能培养他们的团队精神，让孩子们体会到合作的好处，共同分享集体的智慧和创造力。现在的孩子大部分是独生子女，有的很自私，这种性格也带到了学习当中，很少集思广益，都是自己学自己的，越学越生硬，越死板。这样的课让他们感受到了合作互助的好处，在学习方法上对他们也是一种启发。”

　　理财是让自己的幸福最大化

　　北京师范大学附属实验中学高级教师、北京西城区中学政治学科带头人冯琳老师认为，“接触这些知识很有必要，而且越早越好”。培养孩子观察生活、感悟生活和对生活的敏感宜早不宜迟。小孩子对需要逻辑思维和抽象思维的东西很难记住并理解，他们对生活中可感知、触摸到的事物感兴趣。“经济生活是离我们最近的，谁都脱离不开。”

　　在冯琳看来，教给他们经济知识不是教他们如何去赚钱，而是教他们认识世界存在的经济现象，学会规划和合理使用自己有限的资源，是一种理念，也可以说是一种习惯，这种习惯应从小培养。从小教给孩子怎样理财，而理财最根本的目的，就是让自己的幸福最大化。“不一定现在学习经济和商业知识，以后就要从事这方面的工作。每种职业的收入是不一样的，怎样规划和安排有限的收入使幸福最大化？这应该从小得到学习和培养。”冯琳说。

　　冯琳老师给笔者看了她们学校选修课的报名情况，与国际青年成就合作开设的3门经济和商业课都吸引了很多同学，尤其是冯琳老师的MESE(企业经营管理实战模拟)课，第一志愿报名人数就达到111人，是全校选修课中惟一一门报名人数超过3位数的课。但由于教室容纳有限，最后只录取了55人。冯琳老师讲，自从2001年以来，这门课在学校产生了很大影响，很受学生欢迎。在该校就读的刘知晨正上高三，她在高一和高二一直参加MESE课，并和同学开办了学生公司，搞得红红火火。问她为什么高三了还参加活动，不耽误时间吗？“会占用一定时间的，但我对这方面感兴趣，不仅能学到知识，也让我发现了自己的潜力，懂得了什么是坚持和责任。妈妈开始时也担心我，但看到我这么有激情有收获，她也就不说什么了。”

　　学生为什么喜欢？从事教育工作多年的冯琳认为，它与现在用的教材和授课方式完全不一样。课程是从国外引进，渗透了美国的教育理念。每一个活动的设计都是让学生从感受和体验入手，比较符合学生的认知规律，由具体到抽象，先让学生感觉，然后再去提升。

　　马骏校长也表示，我们学校与国际青年成就合作，是教育理念问题。教给孩子们这些知识，能开阔视野，培养他们广泛的兴趣爱好，拓宽他们的知识面，加强生活体验。小学中高年级课业负担比较轻，有时间和余力接受这方面的知识，可能到了中学压力就大了。现在我国经济发展速度这么快，社会变化万千，孩子生活在其中，也面临各种现象和事物，回避不能解决问题，应该给他们提供学习的机会，让他们有接触和了解，初步感知，培养他们进一步深入学习的愿望。

　　经济和商业知识进入课堂受阻？

　　“中小学生学习这些知识有必要吗？是不是早了点儿？”从事进出口贸易工作的朱先生得知上小学六年级的女儿在学校会学到商业知识时，提出这样的疑问。他认为经济和商业知识是有一定高度和难度的。

　　中关村第一小学教导处尹老师说：“小学生学习这些知识太早了。生活中，他们大部分事情还得由家长代劳，孩子的认识能力、分辨能力、把持能力都有限，不适宜太早接触。”

　　“我们学校一般是不会与校外的社会组织合作，学校所有教材都由学校自己编制，这样的课我们会根据具体情况自己组织”，北京景山学校教务处张老师说。据了解，景山学校高中开了相关课程。张老师认为，开设这样的课也要依情况而定，在完成教学大纲的前提下，可以作为活动课的方式让学生适度参与，课程内容要针对小学生特点。

　　教授小学生经济和商业知识，首都师范大学基础教育研究所周老师认为，这对拓展孩子的知识面是有帮助的，志愿者的服务精神也是他们的学习榜样。寓教于乐的方式很好，孩子们会感到新奇、好玩儿，但是如果教授的知识过深，远离孩子的生活世界，是他们见不到、摸不着的，那么他们听过、玩儿过就什么都不剩了，不会对他们的人生观、价值观和世界观有深层次的影响。所以，教小学生经济和商业知识，要从他们的实际生活出发，选择和他们日常生活息息相关的事物和现象，帮助他们学会生存，学会生活，引发孩子的自我求索欲、好知欲，对身边事物有主动观察和思考的意识，丰富他们的认识能力、思考能力、行动能力。贴近孩子周围的事情很多，但他们很少去注意和思考，所以教育者要站在受教育者心理发展的角度去引导，加深他们的理解。