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一名在校大学生在国庆“黄金周”依靠自己组建的乐队连续“走穴”20余场，狂赚了上万元。然而，这么一名“另类”的大学生虽在事业上已经取得不小的成功，学业上却是“一塌糊涂”———他的在校功课竟有6门不及格。他是“成功人士”，还是“反面教材”？在他的学校，这个话题引起了广泛争议。昨日，在苏州观前街一茶室，记者对这位刚结束了连续7日“走穴”演出的“传奇”人物进行了面对面。
志宇是苏州大学艺术学院四年级的学生，也是许多酒吧特别欢迎的歌手。尽管才20岁出头，但不停地“走穴”和“跑场子”已经使他在圈内小有名气。从略显青涩的乐队主唱到一位苏州演艺界的知名经纪人，志宇的经历已早早逾越了一个普通大学生该有的范围。
父母说儿子是个“卖唱”的
志宇从小便是一个聪明听话的孩子，曾以优异的成绩考进一所重点高中，父母对他的嘱咐是“学而优则仕”，因此给他取名志儒，孰料竟被儿子在高一的时候擅自改掉了。也就在高中的时候，志宇迷恋上音乐，并组建过一支乐队，由于嗓音条件得天独厚，那时候他一直做主唱。这个学校里备受瞩目的乐队主唱，在一场成功的演出后回到家后，得到的却是父母不屑的目光和严厉的责备，第一次志宇跟爸妈的观点有了碰撞，爸妈的不理解让他很委屈，但是来自外界的好评使他坚定了他进行音乐工作的不悔信念。几年以后，志宇考入了大学并由学校乐队主唱成长为一名演艺经纪人。通过不断地演出，高额的演出费使他早已经济独立，大一下半学期他就搬出了宿舍，自己在外租房。对此爸妈并没有欣喜，反而批评他是不务正业，称他不过是个卖唱的。
学校拿他当反面教材
要外出演出就必须有充分的准备和排练，志宇在学业和爱好之间选择了后者，频繁的演出、排练以及后来经纪人角色的担当，让本是班长的他开始觉得尴尬，长时间的逃课，使他的功课频频挂彩，学弟学妹们对他的认识除了在对其乐队传奇色彩的瞩目中，更多的是来自老师的反面教材中。
一位不愿透露姓名的老师说，学生应以学业为主，业余爱好不能没有，但重在“业余”，是不能喧宾夺主的，否则还叫什么学生，谈什么学业？他忧心忡忡地说，现在学生不好好上学，捣鼓学业之外的事，如写作，如表演，如陷于恋爱中，等等，把学业放在一边，这种现象很普遍，应引起有关部门的重视。不过，也有一些老师“通情达理”地说，学生不是学习的工具或器械，学生学习是为了成才，而成为歌星也意味着成才，是无可非议的。许多了解志宇的同学表示，现在社会选择充满了多元化、个性化，志宇的“横空出世”是一个强烈的个性解放的信号，他们支持。
乐队的组建、乐器的筹集与更换、艰苦的排练、不断地“走穴、赶场”、大型演出的综合策划，这些分散了志宇大部分的时间与精力，他的名字在圈内为愈来愈多的人所熟知，“学生”似乎只是个头衔、附属。“有时候连续10多个小时不眠不休地排练，拨琴弦的手指磨出了血，结了道道厚茧。也曾为了攒钱配备上好的音乐器材，一天接连三顿耗在小卖部吃1块2一碗的阳春面……后来乐队稍微成熟了就不断赶场，有时一天要连续赶三四场，远的外省场子也去过，大部分的时间都在车上、舞台上度过了。策划大型商业演出时更忙，安排节目内容，联系演员和场地、音箱、舞台等相关演出设施，睡眠时间压缩到每天只有两三小时。”为了音乐不得不游离在学业之外的抉择，让志宇很痛苦，对音乐的追逐让他觉得很累也很充实，回想这一路的成长历程，他坚信一些代价的付出都是值得的。
但周围也有一些同学看不懂，认为志宇纯粹是出风头、作秀。一个学生，成天把生活搞得颠三倒四，这也是不成熟的表现。一位女同学这样对记者说，采访中，记者明显感到了笼罩在志宇头上的争议氛围，但志宇告诉记者，他不在乎别人怎么看他。
黄金周个人“走穴”收入近万
大学生乐队的“走穴”不再是什么新鲜事，但是能一周赶20多场商业性演出的还不为多见，这个乐队很“火”。
从乐队刚组建开始，颇具商业头脑的志宇就率领乐队开始外出演出，一来是为锻炼，其次也为乐队的生存，经济基础决定了他们这群特殊的大学音乐人物质和精神上的双重食粮。去年的平安夜他们乐队一小时的收入就达三四千，作为主唱他与乐队其他成员将一齐分摊这笔钱，而作为经纪人的他接一场大型演出的个人所得均在三五千元，所以算下来他在演出旺季的“走穴”上万元。“白天赶了3个场子后，晚上还要去酒吧演出，连续唱了20多首歌，嗓子都唱哑了，但是在看到乐队伙伴们的激情投入后，在听到自己及队友们的演出得到赞许的呼声后，在自己带出了吉他培训班一拨又一拨的学生后，我肯定了自己，我敢说我把乐队经营得很棒！”志宇感慨。
一名经营歌厅的老板一点都不掩饰对志宇的好感，“志宇很有音乐人的潜质，唱歌只是他打动观众的表象，真正的个人品质是一种艺术冲动和追求，这是这个圈子不可多得的优秀品质，实在应该对他多多支持。”
由于志宇的好人缘，志宇已取得了苏州市演艺圈实力派人士的赏识，他接到的邀请函越来越多。
对此，一位社会学家表示，“每个人都有一个梦”，实现自己的梦想是每个人的权利。但是，在现有的教育框架中，要想毫无障碍地展开这一过程，还要受到多方面的压力，出现争议也就在所难免了。不过，争议的出现也恰恰说明，对个体的选择的尊重越来越得到有利的活动空间，那么，我们能否改变一下现有的教育框架，多设置一些“试验土壤”、“个性化空间”，使得个性追求大环境的矛盾得到缓解呢？说起来，艺术学校的学生有些“那个”也并不是什么奇怪的事。(文中人物为化名)
见习记者 陈翠萍文
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