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在高档写字楼里开董事会，与在三尺讲台上讲课，感觉一定很不一样。
而有的人却每天都在两种不同的场地穿梭，上午刚签下一份上千万的商业合同，下午却开着奔驰驶进校园，面对着一张张幼稚的脸。诲人不倦与“利润为王”有什么样的反差？这种角色的错乱也许只有那些“教授企业家们”最为清楚。
讲台上的教授是富翁
主人公：彭剑峰/历军
企业角色：华夏基石管理咨询集团董事长/曙光公司总裁
文·本刊记者 王颖
一个星期一的傍晚，很多同学刚吃完饭就匆匆赶往教室，准备六点钟的课。
彭剑峰也早早来到了教室，调试幻灯，做着上课前的准备。这位中国人民大学劳动人事学院的教授，被国内多家企业，像华为、TCL等聘为高级管理顾问，同时还先后创办了我国两大本土咨询公司——和君创业及华夏基石管理咨询集团，彭现为华夏基石集团的董事长。
教授下海经商早已不足为奇，但如果要同时承担教授与商人这两个角色，平衡的艺术又该如何掌握？
彭剑峰：“与学校的圈子基本不来往”
这是一门为研究生开设的选修课，名为《管理咨询》。此时，讲台上的彭老师精神抖擞，完全看不出他是在这天的上午才匆匆从外地回京。
而彭剑峰此行在浙江、东莞等地的见闻，正是当天晚上课堂上的素材。尽管彭剑峰本人极力认为教书和办公司没有什么矛盾之处，但一些不良的后果却已经显现出来。彭剑峰没有入选教育部的跨世纪人才计划，甚至还被校领导指名不允许其带博士生。
当记者询问彭剑峰的学生，对既教书又开公司如何看时，一位在校的同学用“原则上支持”来谨慎地表明了立场。几位在职的MBA学生则表示“喜欢有实战经验的老师。”
不过，学生们对二者的矛盾也不避讳。“因为彭老师的时间紧，就不可能开二三十人的小课，只能是这种几百人同时上的大课。”
第二个就是利益的矛盾。“彭老师一年能赚几十万甚至上百万，有些老师一年才赚几万元。别人的心理如何平衡？”
彭剑峰对此的反应是“现在我和学校的圈子基本上不来往”，虽然语气强硬，却透出一丝无奈，“作为一名实用型管理学老师，必须有实践经验。”
不管怎样，“老师”这两个字在彭剑峰的职业生涯中打下了深深的烙印。无论是在学校，还是在公司，大家都叫他“彭老师”，而不是彭总。在他的各种介绍资料中，中国人民大学教授，甚至曾任劳动人事学院副院长的经历也是必列的一项。
历军：八年前看不起商人
与彭剑峰相比，同样是身兼企业与学校两职的历军，要“幸运”很多。
作为曙光公司总裁，历军无论是自身的工作经历，还是公司的背景都与中科院计算机所紧密相联。
八年前，当领导找历军谈话，让他从计算所转到曙光公司做研发时，历军并不愿意。“在那个年代，作为中科院的研究人员是很看不起商人的。”
从2001年起，历军开始在中科院计算机所带研究生，专业方向为计算机体系结构。“一方面，这些年我们花了不小的代价，在技术、管理等方面总结了一些经验和教训；同时也可以为公司和计算机所储备人才。”
中科院的很多研究生都是“直博”，博士生往往研究的领域更加高、精、尖，而公司的研发却更为市场化。历军给自己学生的规划是，一年半的时间在曙光的研究室，一年半的时间在计算机所。“这样，他们在保持对最新技术领悟力的同时，还知道如何做出让用户满意的产品。”
让学生参与第一线的研发，历军认为“不仅能给公司和所里带来价值，对他个人也很有益处。”
这种导师的工作，也让历军在时间上分配合理。“以前的研发工作，我有兴趣、有时间就去，现在为了指导学生，就会有意识的多参与。”
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